因地制宜抓住主線打造個(gè)性課堂研究

馮建

摘 要：社會(huì)實(shí)踐基地是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所，具有其他教育資源不可替代的實(shí)踐育人作用，廣泛開展社會(huì)實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)和自然接近，感悟自然之美；要引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，提升自我道德素養(yǎng)；要借助拓展課程活動(dòng)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)和感恩素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐基地；實(shí)踐活動(dòng)；拓展課程；個(gè)性課堂

中圖分類號(hào)：G775 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）04-0023-01

社會(huì)實(shí)踐基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，開展社會(huì)實(shí)踐對(duì)于豐富教育內(nèi)容、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。基礎(chǔ)教育階段的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一般安排在相對(duì)固定的社會(huì)實(shí)踐基地開展。江蘇省南通市如東縣學(xué)生實(shí)踐基地具有極為獨(dú)特的地理區(qū)位優(yōu)勢(shì)，在開展實(shí)踐活動(dòng)過程中，基地一直設(shè)法基于地域特點(diǎn)來挖掘資源，圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”“學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系”“學(xué)生與自我的關(guān)系”整合校內(nèi)外資源，通過多種途徑開發(fā)綜合實(shí)踐課程，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、自我的整體認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)和自然接近，感悟自然之美

長(zhǎng)期在校園學(xué)習(xí)和生活的學(xué)生，很期待自己能夠有更多的機(jī)會(huì)親近自然。因此，社會(huì)實(shí)踐基地要圍繞“學(xué)生與自然的關(guān)系”，開發(fā)并完善“走進(jìn)自然、探索自然、體驗(yàn)成長(zhǎng)”的課程體系，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，接觸自然，感受海邊生活的神奇和美麗。結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，可以安排學(xué)生走近大海，感受大海。夏天，可以帶學(xué)生吹著海風(fēng)踩文蛤、撿泥螺等；秋天，可以在海邊組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)如沙灘足球、排球等競(jìng)技活動(dòng)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生圍繞不同季節(jié)的大海特點(diǎn)展開討論和研究。基地附近有亞洲最大的風(fēng)力發(fā)電場(chǎng)，因此，風(fēng)車也是可以利用的課程資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察。當(dāng)然前期的準(zhǔn)備是必須要做的，比如了解關(guān)于風(fēng)力發(fā)電機(jī)的原理等。教師可以邀請(qǐng)相關(guān)專家給學(xué)生實(shí)地講解關(guān)于風(fēng)力發(fā)電機(jī)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，感受到我國(guó)科技力量的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，陶冶學(xué)生的情操。

這種和自然環(huán)境聯(lián)系較為密切的資源，能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情。學(xué)生在感悟自然之美的同時(shí)，可以深化對(duì)家鄉(xiāng)的了解，從而培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

二、引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，提升自我道德素養(yǎng)

學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，很少和社會(huì)接觸，對(duì)社會(huì)的了解較少。因此，社會(huì)實(shí)踐基地要圍繞“學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系”這條主線，開發(fā)并完善“走進(jìn)漁民生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，關(guān)注化工園區(qū)”的綜合實(shí)踐課程體系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漁民的生活狀況，全面提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。離實(shí)踐基地僅有數(shù)公里的國(guó)家級(jí)漁港，是基地的大課堂，教師可以引導(dǎo)學(xué)生行走在漁港的道路上，觀察漁港里的泊船與岸上忙碌的漁民，聆聽小販們的吆喝聲，用心感悟一幅幅有聲有色的生活畫。學(xué)生可以以小記者的身份對(duì)漁民進(jìn)行采訪，了解他們的生活、他們的勞動(dòng)等，教師甚至可以讓學(xué)生體會(huì)“漁民的一天”，讓學(xué)生對(duì)海邊生活有深刻的了解。化工園區(qū)曾給地方經(jīng)濟(jì)帶來不少的支撐，可也給百姓的生活帶來不少的煩惱，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化工園區(qū)，真實(shí)感受那里的生活環(huán)境、工作狀態(tài)等，尤其是環(huán)境污染給當(dāng)?shù)貛淼挠绊憽＿@樣，學(xué)生能夠親身參與，親身實(shí)踐，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，理解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)聯(lián)性。

學(xué)生在實(shí)踐基地的科學(xué)安排下融入社會(huì)，在自己的切身體會(huì)中增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)與責(zé)任感。通過參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)來到實(shí)踐基地不只是放松和玩耍，還可以拓寬自己的知識(shí)面，豐富自己的社會(huì)閱歷，思想道德素養(yǎng)也因此得到潛移默化的培育。

三、借助拓展課程活動(dòng)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我

教師要借助各種拓展課程活動(dòng)，幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自我。要圍繞“學(xué)生與自我的關(guān)系”這條主線，開發(fā)并完善“認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、完善自我”的綜合實(shí)踐活動(dòng)體系，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛能，發(fā)展特長(zhǎng)，樹立自信，并在集體中發(fā)揮自己的力量，快樂成長(zhǎng)。為了落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性，要根據(jù)現(xiàn)有條件開設(shè)多門拓展課程，讓不同年齡段的學(xué)生有不同的活動(dòng)。這些活動(dòng)，多數(shù)可圍繞團(tuán)隊(duì)合作、感恩及珍惜勞動(dòng)成果等主題開展，讓學(xué)生在參加游戲活動(dòng)的過程中明白“小游戲大道理”的深刻含義。尤其在分享環(huán)節(jié)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的角色，發(fā)現(xiàn)自己的不足和長(zhǎng)處，真正明白活動(dòng)的意義所在。

通過學(xué)生分享環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生收獲很大，他們深刻感悟到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要力量，知道自己父母勞作的艱辛，能夠更為全面地理解家長(zhǎng)和教師的辛勤付出。參加活動(dòng)之后很多學(xué)生覺得自己長(zhǎng)大了很多，這是實(shí)踐基地教師最樂意看到的成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，要根據(jù)社會(huì)實(shí)踐基地的區(qū)位特點(diǎn)，圍繞“三條主線”，進(jìn)一步整合校內(nèi)外資源，不斷豐富基地的實(shí)踐課程體系，組織具有鮮明地域特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在實(shí)踐基地有更多更大的收獲，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)和課程安排的終極目標(biāo)。在安排具體實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)最新的教育形勢(shì)和要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓c組合。

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