啟發(fā)性提問在物理教學中的應用芻探

徐錦新

摘 要：物理教學具有一定的難度，涉及的內(nèi)容比較多，這也讓很多學生在學習中遇到困難，甚至失去對物理學習的興趣。因此，教師應采取有效措施激發(fā)學生學習的積極性，進而積極主動地投入到課堂教學中來。啟發(fā)性提問是一種有效的措施，文章結(jié)合教學實踐，對啟發(fā)性提問在物理教學中的應用策略進行研究。

關鍵詞：物理教學；啟發(fā)性提問；應用策略；學習興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0096-01

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課標對物理教學提出了更高的要求。物理知識具有一定的難度，加上教師的教學方法比較傳統(tǒng)，這些都使得學生在學習中逐漸失去興趣，在課堂上注意力不集中，缺乏學習的積極性。教師的教學無法有效地吸引學生，學生只是在被動學習，教學質(zhì)量自然難以提高。當前，在教學改革中，教師需要通過有效的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而促進教學效率和教學質(zhì)量的提升。

一、啟發(fā)性提問對物理教學的意義

在物理教學中使用啟發(fā)式提問很重要，其有利于提升學生物理學習興趣，可以讓學生的思維得到發(fā)散，能促進學生物理學習能力的提升。啟發(fā)性提問是對物理教學手段的豐富，可以創(chuàng)設良好的教學氛圍，學生在這樣的氛圍下會更好地學習，對學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有積極的促進作用。學生在學習基礎物理知識的同時，可以靈活地應用學習到的知識解決實際問題，能增強學生的物理應用能力。……