高中地理教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透探賾

喻玲玲

摘 要：傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，高中地理教師可根據(jù)學(xué)科特點在實際教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。要引入鄉(xiāng)土題材，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷；鏈接新聞熱點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知，感悟尊重自然的必要性；滲透國家安全意識教育，促使學(xué)生能夠明確公民個體責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；傳統(tǒng)文化；滲透；尊重自然

中圖分類號：G631；G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0099-01

基礎(chǔ)教育階段，教師應(yīng)在實際教學(xué)中主動滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，但部分地理教師仍然固守以往的思維模式，總覺得學(xué)生學(xué)業(yè)成績提升更為關(guān)鍵，不愿意在課堂教學(xué)中安排時間進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。基于高中地理學(xué)科特點，教師在提升學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)的同時進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，符合“立德樹人”的教育要求，能為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。

一、引入鄉(xiāng)土題材，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷

教師要從學(xué)科教學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛并關(guān)注自己的家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的可持續(xù)發(fā)展助力，服務(wù)家鄉(xiāng)、服務(wù)社會。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在地理課堂上所學(xué)的知識可以直接應(yīng)用于社會生活，學(xué)科本身的應(yīng)用價值可使得學(xué)生更為愿意主動參與到學(xué)習(xí)中，也舍得在地理學(xué)科上投入時間和精力。如在教學(xué)湘教版高中地理必修Ⅱ中的農(nóng)業(yè)部分內(nèi)容前，教師可要求學(xué)生利用每個月回家的時間進(jìn)行一些必要的走訪與調(diào)查。學(xué)生帶回的調(diào)查資料更便于進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，在后期對家鄉(xiāng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的發(fā)展可行性意見給出時，也可以更為具體準(zhǔn)確。針對學(xué)校所在地被南通市定位為農(nóng)業(yè)發(fā)展重點區(qū)域，教師給出的研究課題為：我為家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策。各學(xué)習(xí)小組所展示的建議中，不僅有農(nóng)業(yè)發(fā)展的基本條件分析，還有農(nóng)業(yè)發(fā)展成功的典型案例。學(xué)生們查閱了大量資料還進(jìn)行了較多的實際調(diào)查，圖文并茂，取得了較為理想的研究成果。其實，涉及鄉(xiāng)土內(nèi)容的教學(xué)題材還很多，只要教師依據(jù)教學(xué)實際進(jìn)行科學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生留意家鄉(xiāng)的地域條件，就能從中獲得地理知識和規(guī)律。

二、鏈接新聞熱點，讓學(xué)生感悟尊重自然的必要性

對自然環(huán)境充分尊重的思想源遠(yuǎn)流長，高中生因為年齡和學(xué)識基礎(chǔ)等原因，對當(dāng)前社會所發(fā)生的各種熱點新聞關(guān)注熱情較高。地理教師在進(jìn)行教學(xué)資源整合時，可適當(dāng)鏈接新聞熱點，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。要引導(dǎo)學(xué)生尊重自然，能夠主動約束自我行為，遵循自然規(guī)律，形成正確的人地關(guān)系認(rèn)知，逐步具備可持續(xù)發(fā)展思想。在教學(xué)高中地理可持續(xù)發(fā)展部分內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生總覺得這些理念和自己的實際生活聯(lián)系較少，于是，教師就鏈接一些新聞熱點。1）美國青年志愿者參與長城垃圾清理工作。2）日本青年學(xué)者來到中國西北幫助植樹種草。3）部分生物學(xué)家來到如東灘涂觀察各種鳥類生活狀況。4）全球矚目熱帶雨林的保護(hù)。5）關(guān)于全球溫室氣體排放的巴黎協(xié)定。這些案例有的配有圖片，有的是源自視頻新聞報道，有的則是文字描述。在教師給出這些案例后，學(xué)生依據(jù)教師預(yù)先所分發(fā)的學(xué)習(xí)指引單開始就可持續(xù)發(fā)展的具體內(nèi)容、遵循的主要原則和當(dāng)前開展可持續(xù)發(fā)展的必然性等內(nèi)容展開自主分析和小組交流。這樣，學(xué)生對本學(xué)習(xí)內(nèi)容中的部分難以理解的概念、環(huán)境問題的類型及對應(yīng)的解決措施等認(rèn)識會更為全面。教師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生從眾多案例的接觸中進(jìn)行設(shè)問和自主發(fā)現(xiàn)，更好地認(rèn)識到不同歷史階段人們對人地關(guān)系的認(rèn)知及所存在的環(huán)境問題，進(jìn)而提出具體的解決措施。教師要幫助學(xué)生將他們的發(fā)現(xiàn)做好整理和糾偏，通過多媒體課件進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生的思考升格。

三、滲透國家安全意識教育，明確公民的個體責(zé)任

心懷天下對于高中生而言主要體現(xiàn)在對當(dāng)前國家發(fā)展?fàn)顩r和方向的認(rèn)知，領(lǐng)悟國土安全和國家強大的重要意義，逐步具備基本國民責(zé)任意識，清醒知道國家的長期穩(wěn)定與繁榮需要每一個公民的積極參與且和每一個高中生息息相關(guān)。如在學(xué)習(xí)到農(nóng)業(yè)時，可聯(lián)系確保糧食供應(yīng)安全的必要性、當(dāng)前我國部分商品糧基地地位所呈現(xiàn)的變化、保障糧食供應(yīng)質(zhì)量安全的主要措施等；在學(xué)習(xí)自然資源中的能源資源開發(fā)利用時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從增加能源來源和節(jié)能兩個角度進(jìn)行思考，還可以適當(dāng)補充當(dāng)前我國能源開發(fā)技術(shù)上所取得的新突破；在教學(xué)維護(hù)國家安全的內(nèi)容時，教師可就新發(fā)生的一些邊境沖突，根據(jù)國家所發(fā)布的權(quán)威材料介紹我國的原則和立場，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識國土安全的意義；在學(xué)習(xí)洋流知識時，可適當(dāng)介紹海洋戰(zhàn)略的重要性。在平時的教學(xué)中，高中地理教師適當(dāng)滲透國家安全意識的教育可以做到潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在不知不覺中明白國家的興亡和自己是密切關(guān)聯(lián)的。在教師的有意識引導(dǎo)下，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的愛國主義情感和責(zé)任意識，并暗下決心學(xué)好知識，為國家的強大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語

高中地理教師在自己的課堂上基于學(xué)科本身的特點進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的具體內(nèi)容和主要措施，需要在實踐過程中不斷摸索與完善。在地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地增強自己對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與研究，不能生搬硬套和隨意而為。要通過引入鄉(xiāng)土題材，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷；連接新聞熱點，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系認(rèn)知，尊重自然；滲透國家安全意識教育，促使學(xué)生能夠明確公民個體責(zé)任，成長為社會主義事業(yè)合格的接班人。

參考文獻(xiàn)：

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