喻玲玲
摘 要:傳統文化是中華民族的瑰寶,高中地理教師可根據學科特點在實際教學中進行傳統文化的滲透。要引入鄉土題材,激發學生熱愛家鄉的情懷;鏈接新聞熱點,引導學生形成正確的認知,感悟尊重自然的必要性;滲透國家安全意識教育,促使學生能夠明確公民個體責任。
關鍵詞:高中;地理教學;傳統文化;滲透;尊重自然
中圖分類號:G631;G633.55 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)04-0099-01
基礎教育階段,教師應在實際教學中主動滲透優秀傳統文化,但部分地理教師仍然固守以往的思維模式,總覺得學生學業成績提升更為關鍵,不愿意在課堂教學中安排時間進行優秀傳統文化的滲透。基于高中地理學科特點,教師在提升學生學科綜合素養的同時進行傳統文化滲透,符合“立德樹人”的教育要求,能為國家培養全面發展的合格人才。
一、引入鄉土題材,激發學生熱愛家鄉的情懷
教師要從學科教學出發,引導學生熱愛并關注自己的家鄉,為家鄉的可持續發展助力,服務家鄉、服務社會。學生發現自己在地理課堂上所學的知識可以直接應用于社會生活,學科本身的應用價值可使得學生更為愿意主動參與到學習中,也舍得在地理學科上投入時間和精力。如在教學湘教版高中地理必修Ⅱ中的農業部分內容前,教師可要求學生利用每個月回家的時間進行一些必要的走訪與調查。學生帶回的調查資料更便于進入學習內容,在后期對家鄉當地農業的發展可行性意見給出時,也可以更為具體準確。……