高中化學探究式教學的開展探析

楊文

摘 要：化學是一門抽象性很強的學科，開展探究式教學，能提高教學效率和教學質量。教師要設置問題情境，激發學生興趣；合理設計教學環節，實施探究式教學；開展合作學習，進行理論研究；進行教學總結，設定評價機制。

關鍵詞：高中化學；探究式；探析；合作學習

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）04-0058-01

在傳統的教學模式中，教師作為課堂活動的主體，一味地灌輸理論知識。學生被動地吸收知識，缺乏學習的主動性和積極性，只是理解表面的知識點，不能進行深層次的探究，限制了學生的思維，不能調動學生學習的積極性。采取探究式的教學模式，能培養學生多角度思考問題的能力，側重于創新能力和學習能力的培養，從整體上提高學生學習的綜合素質。

一、設置問題情境，激發學生興趣

問題的發現，有助于探究環節的開展，在問題中思考，嘗試將問題與生活緊密結合，將化學置于真實的教學情境中，能培養學生主動探究的學習意識。學生在這種情境中，能夠做到學以致用，開闊知識視野，理解化學的實用價值，加深自己對化學知識的理解和認識。情境素材的選擇應具備針對性，能引出探究的問題，重在對課堂核心問題的解決上，有利于教學重點和難點的突破。要讓學生產生探究的欲望，激發其創造性思維。在情境中，學生更容易投入到課堂學習中來，能充分發揮自身的主體作用，實現有效探究。

例如，在教學“氫氣和氧氣的化學反應”時，教師可在課堂上演示氫氣在氧氣中燃燒的現象，讓學生思考為什么會這樣。……