依托教育信息化 構建智慧教育新模式

摘 要 智慧教育模式重構了學習場景，由課前自主預習、課中探究問效、課后個性學習三部分組成。其中課前自主預習以“微課+問效卷”為載體；“課中探究問效”以“展示交流+突破疑難+探究問效”為主要學習方式；“課后個性學習”以“闖關訓練+個性學習”為手段，使學生實現智慧學習。智慧教學模式，尊重每一個孩子的獨立人格和個性，讓孩子能夠在學習中學會合作與溝通，學會質疑、批判和創新，促進學生智慧學習和個性化發展。

關鍵詞 智慧教育模式；重構學習場景；學習主體大數據分析以學定教；分層教學；個性化學習

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0004-02

齊齊哈爾市第三中學始建于1952年，東臨卜奎大街，西倚勞動湖畔，是一所有著優良人文傳統、豐富文化底蘊和卓越教育教學成績的全日制初級中學。始終堅持“全面育人抓質量，辦有特色求發展”的辦學方向，堅守為學生終身發展服務的宗旨，以學生發展為本，充分挖掘每位師生潛能，旨在培養具有健全人格和獨立個性的社會合格公民，努力把學校建設成為教師樂教、學生樂學、家長滿意的現代化學校。為落實教育信息化2.0行動計劃，逐步實現信息技術與教育教學深度融合，2018年5月，第三中學在齊齊哈爾市率先引進智慧課堂平臺，依托教育信息化，構建智慧教育模式。

智慧課堂平臺配置了教師終端和學生終端，通過互聯網、云計算及大數據智能分析等技術手段，實現教育信息技術與全學科教師的“教”、學生的“學”全流程深度融合，從而極大提高學生學習的自主性和教師教學的針對性，實現個性化的教與學?！?br>