小學語文差異性教學探析

陳玉萍

摘 要 在現實的教學班級中我們所遇到的學生都是一個個鮮活的個體，他們有很多共性，但在存在共性的基礎上依然不可避免地存在著這樣那樣的差異性，這些差異性的存在直接影響著學生學習的效果和教師教學的結果。因此如何面對這些存在的差異性，進行很好的因材施教就成了我們一線教師和教育理論研究者需要關注和解決的一個重要問題。

關鍵詞 差異性教學；因材施教；探究；考核；因材施教

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0074-01

一、小學語文差異性教學存在的問題

（一）教師理論水平基礎薄弱、知識更新不足

在現實的教育環境下，教師的教學壓力大、教學任務重、教師在培訓和繼續教育等制度相對滯后嚴重影響了教師理論水平的提高，很多農村教師從畢業參加工作以后很少有機會參加理論水平提高的培訓，教師對新的教學理論的研究和學習相對落后不能夠適應現代化教學的需要。

（二）對班級學生情況了解不足

在應試教育制度和現行考核制度的影響下，我們的教師始終以學生的學習參加作為了解學生的主要依據，而忽視了對學生其他相關情況的了解，比如學生平時的生活環境、家庭環境、家庭成員的構成以及家庭成員受教育文化水平這些因素了解相對較少。但這些因素都是影響學生形成個體差異的關鍵因素，我們對于這些因素的忽略，會影響我們教育學生時選擇的教學手段，造成教育教學出現偏差，個體差異性教學的效果會大打折扣。……