以思維導圖輔助小學生的整本書閱讀

劉紅娟

摘 要 在諸多學生快速閱讀整本書的方法中，小學語文教師應巧妙地發揮思維導圖在輔助小學生整本書閱讀中的獨特優勢，為推動小學生整本書閱讀能力和語文綜合素質跨越性提升奠定堅實的基礎。

關鍵詞 思維導圖；整本書閱讀

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0129-01

早在1941年，著名教育家葉圣陶先生就提出學生語文學習中要“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的閱讀主張，《義務教育語文課程標準》更是把“擴大閱讀面，增加閱讀量……，讀好書，讀整本的書”作文小學語文閱讀教學的新要求。因此，小學語文教師應借助整本書閱讀為學生語文學習提供的肥沃土壤，教會學生快速閱讀整本書的方法，讓學生在高效閱讀中提高語文素養，增強語文鑒賞能力。在諸多學生快速閱讀整本書的方法中，以思維導圖輔助閱讀是近年來頗受教育教學研究工作者、廣大教師和學生歡迎的新的閱讀策略和路徑。本文僅就以思維導圖輔助小學生的整本書閱讀展開論述。

一、以思維導圖激發學生的整本書閱讀興趣

興趣是調動小學生整本書閱讀積極性的最直接動力，激發學生整本書閱讀興趣是小學閱讀教學的首要任務。由于小學生正處于心理成長的幼稚期，自我控制和判斷能力有限，心智和注意力集中度不足，外界和客觀的有效刺激對他們的整本書閱讀有著非常重要的影響。這就要求廣大小學語文教師改革和創新閱讀教學方略，以新穎、直觀、富有活力和美感色彩的教學手段創設學生感興趣的閱讀導向，觸發學生的閱讀期待和閱讀興奮點，輔助小學生的整本書閱讀。