高中語文閱讀作業有效性策略研究

苗丹丹

摘 要 課程改革不斷深入開展，提高閱讀能力是語文改革的題中之義，語文閱讀提升需要將課內與課外結合起來。語文閱讀是繁多、長期、緩慢的任務，大部分需要課堂之外進行開展完成，所以如何設計高中語文閱讀作業極為重要。結合學生特征與閱讀特點，可以從課內資源入手，與課外結合；在學習活動中開展課堂閱讀活動，及時總結閱讀成果；設計閱讀要關注學生需要與閱讀任務的協調，進行分類分層。

關鍵詞 高中語文；閱讀作業；分類分層

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0158-01

課外閱讀是語文課堂的延伸拓展，而經過設計規劃的語文閱讀就是語文作業。有效的語文閱讀作業必將對語文教學和學生學習產生重大意義。面對當前課程改革要求，語文教學在據此作相應的調整，語文作業在新時代出現了諸多不適應情況，如何布置閱讀作業成為亟待解決的問題之一。在不增加學生作業負擔情況下，開展有效的語文閱讀成為思考的重點。

由于高中課時的限制，長期的、大量的作品閱讀是沒有辦法在語文課堂上完成的；加之學生需養成閱讀習慣，以終生閱讀為發展目標，學生課后的閱讀是提升語文閱讀能力的重要陣地。為改變高中語文閱讀作業設計現狀，提高語文閱讀作業有效性，總結近期優秀的語文閱讀作業設計，加之個人不斷的嘗試和探索，將設計語文閱讀作業的方法概括為以下幾點：

一、利用已有閱讀資源，聯結課外與課內