如何實現初中語文課堂教學最優化

黃朝陽

摘 要 面對經濟和知識大爆炸的時代，初中語文教師在課堂教學方面面臨諸多挑戰。優化語文課堂教學模式成為一種必然的趨勢。

關鍵詞 語文；課堂；教學；優化

中圖分類號：N945.15 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0202-01

一般情況下，初中語文課堂必須根據具體的教學任務，考慮教學內容，學生和教師的實際，用不超過規定限度的時間和精力，使學生獲得最大的學習效益。我們優化語文課堂教學當以此為準則，充分調動教師和學生的積極性，主動性，努力提高課堂教學效率，實現語文課堂教學的最優化。筆者就此談談初中語文課堂教學幾點看法：

一、優化教學目標

初中語文教學課堂必須有鮮明的主題，即課文與難點，設計練習，解決問題等等，教師在課前進行藝術構思，使課堂在主題的統率下有條不紊地進行。例如《春》這篇優美的寫景抒情散文，歷來都是教師講，學生聽，把“春草圖，春花圖，春風圖，春雨圖，迎春圖”講得天花如墜。筆者則認為，教師應把“春的活力帶給人以希望和力量”作為教學主題，教材規定的訓練重點作為從屬目標。基于此指導學生學：春的活力是通過什么景物傳神地表現出來？學生讀“春草”，明白一個“鉆”字，活力畢現；讀“春花”，發現一個“鬧”字，活力全出；讀“春風”理解“撫摸”，活力無限；讀“春雨”，醒悟“籠”字，活力永恒：讀“一年之計在于春”，掌握了“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。教師在關鍵的地方點一下，導一步，既學得輕松，又獲得許多知識。……