如何破解教學學困點

郭海珠

摘 要 教師要結合學生實際，根據教材的知識結構，深刻理解教材意圖，從知識點中梳理出學困點，合理安排教學環節，選擇破解學困點的最優教學策略，使問題由難而轉為易，才能有效提高教學效益。

關鍵詞 破解；教學；學困點；方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0209-01

在“以學生的發展為本”這一新課程核心理念的指導下，研究學生學習中的“學困點”，以學定教，能否有效化解，是課堂教學成敗的關鍵。特別對后進生來說，學困點就像一條攔路虎，像一座難以逾越的高山。解決好學困點的教學是當前課堂教學研討重要任務。學生的學習過程就是合理運用知識的學習策略和方法的過程，學生的學習策略是否科學，直接影響到學習的效果。合理的學習策略，合適的教學方法，有助于培養學生的數學能力，有助于提高學生的綜合素質。因此我們很有必要把每一節課中的學困點找出來，通過比對，研討找到合適的教學方法和學習策略，從而幫助學生克服學習上的攔路虎，提高課堂的教學效率，增強學生學習的信心。下面以一些具體課題為例，談談破解學困點的有效學習方法和教學策略。

一、通過實踐操作破解教學學困點

心理學家皮亞杰指出：“活動是認識的基礎，智慧從動手開始。”有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。尤其在幾何圖形教學中，借助具體的操作活動，能夠使教學內容更直觀，學生更容易理解。……