融入媒體元素 塑造高效課堂

孫海鷗

摘 要 多媒體技術正逐步進入課堂，從而將課堂教學引入全新的境界。但不少學校的多媒體教學實踐中存在一些誤區，如多媒體教學在公開課中使用，而平時不予使用；忽視傳統教學手段，獨尊計算機；由于電腦程序設計的原因，教學過程缺乏靈活性；整齊劃一的教學模式，不注意學生的個性發展。

關鍵詞 多媒體；教學；問題；對策

中圖分類號：TN915.43，A，C41，B01，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）24-0017-01

一、現形——隨堂匿跡

在多媒體教學迅速開展起來的今天，往往存在這樣的現象：為了一節公開課或競賽課，多名教師協同努力，準備多日，甚至不惜重金聘請校外的計算機專業人員，方才準備好教學設備和“精制”一個課件，而平時教學中則被束之高閣了。這無疑造成了教學資源的浪費，十分可惜。

許多學校之所以出現在平時的教學中很少或幾乎不用多媒體設備進行教學的情況，原因是多方面的。其中主要原因有：許多教師還缺乏獨立進行課件制作和使用的能力；有些課件制作要求高，難度大制作一個質量較好的課件。需要耗費老師太多的時間和精力，由于上述這些原因的存在，使得教師們在平時的課堂教學中經常普遍運用多媒體進行教學成了不可能或者說有了太大的難度。對此問題應如何解決呢？一是教師要重視提高自己掌握現代信息技術的能力，熟練地掌握課件設計和制作的本領；二是相關課件不必人人都去制作一份，同軌同教材的教師可以集體備課，集中集體智慧設計一份盡可能精美的課件，然后大家資源共享；……