社會主義核心價值觀在初中語文教學中的滲透

朱曉容

摘 要 本文從三個方面闡述了如何在初中語文教學中滲透社會主義核心價值觀的教育：（1）在言傳身教中滲透社會主義核心價值觀的教育；（2）在作文教學中滲透社會主義核心價值觀的教育；（3）在文本教學中滲透社會主義核心價值觀的教育。

關鍵詞 初中語文；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0095-01

初中語文教師在語文教學過程中不能忽視語文學科的育人功能，在日常的教育教學過程中應該有意識的加強對學生這方面的教育。愛國，敬業(yè)，誠信，友善是公民基本道德規(guī)范，它是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，我想我們語文老師在教學過程中可以滲透社會主義核心價值觀這部分內容的教學，以落實語文學科“立德樹人”這一教育教學的根本任務。本文從三個方面談談我在這方面的做法。

一、在言傳身教中滲透社會主義核心價值觀的教育

愛國，敬業(yè)，誠信，友善，它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則。學高為師，行為世范，我們在課堂上的一言一行都在一定程度上影響著我們的學生，對學生價值觀的影響不可忽視。因此作為語文老師，應該嚴格要求自己，在言傳身教中滲透社會主義核心價值觀的教育。首先，我們要有一顆愛國之心，讓我們的愛國心能夠感染到自己的學生，同時要讓學生明白愛國不是空洞的口號，而是可以實實在在落實在自己的行動上，比如：同學為實現(xiàn)中國夢而努力學習，這就是愛國。其次，要忠于且熱愛自己的教師職業(yè)，對自己所從事的工作要充滿熱情，在日常的工作中要盡心盡力的為每一位學生服務，關心每一位學生的成長。再次，信守承諾，誠懇對待學生，要求學生做到的事情自己必須以身作則。最后，對學生要一視同仁，充滿愛心。要尊重，關心每一位學生，讓學生在我們教師的影響下，同學之間也能互相尊重，互相幫助，和睦友善。語文教師要做到很好地踐行公民的這些基本道德準則，給學生以深刻影響，必須不斷提高自己的思想道德素養(yǎng)，以對學生負責，對家長負責，對祖國的未來負責的高度責任感來要求自己，以自己的人格魅力來吸引學生，進而影響學生，讓自己的學生時刻牢記愛國，敬業(yè)，誠信，友善是每個公民應該恪守的基本道德準則，并在自己的生活實踐中很好的踐行。

二、在作文教學中滲透社會主義核心價值觀的教育

初中階段，正處在人生觀與世界觀逐步形成的階段。這個階段的學生往往有自己的獨立思考，但看問題比較片面又很自以為是，同時情感又容易受到外界影響而產生波動。初中學生這個時期的思想實際不會自覺的和家長交流，和老師交流。但在作文過程中有時會不由自主的流露出來，把他們的思想實際展現(xiàn)在我們老師面前。所以，作為語文教師，在作文教學過程中不僅要關注學生的寫作能力，也要關注學生的情感，了解學生的心理需要，并利用最好的時機對他們進行社會主義核心價值觀的滲透教育，以此來幫助學生樹立積極的人生態(tài)度與正確的價值觀。這就要求我們教師在作文教學時，要引導學生關注現(xiàn)實中的真人真事，體味事件中人物的情感態(tài)度，要求學生作文時要有自己的真情實感。這樣，我們老師在批改學生作文的過程中就能比較多的捕抓到學生的思想實際。學生在作文中為我們老師打開的這扇心窗，可以給我們語文老師對學生進行社會主義核心價值觀的滲透教育提供非常鮮活有效的素材——這讓我們老師對學生的思想引導可以富有很強的針對性，比如個別作文評價時可以幫助學生用全面的觀點看問題，糾正片面看問題所帶來的消極影響。還比如面向全班點評作文時利用學生中存在的一些典型思想有的放矢的對他們進行社會主義核心價值觀的教育。通過這樣的作文教學，不僅可以提高學生的語文寫作能力，而且能夠在一定程度上改變學生對生活的看法，態(tài)度，從而幫助他們樹立正確的人生觀，價值觀，從而較好的達成語文學科“立德樹人”的教育教學目標。

三、在文本教學中滲透社會主義核心價值觀的教育

在初中語文“過程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價值觀”三個維度的教學目標中，“情感態(tài)度與價值觀”這一目標可以更好地滿足社會主義核心價值觀在初中語文教學中滲透的要求。縱觀初中三年六冊的語文課本內容，我們發(fā)現(xiàn)其實初中語文的大多數(shù)文本內容，都蘊含著社會主義核心價值觀的內涵，因此我們語文教師在進行文本教學時可以順理成章的對學生進行社會主義核心價值觀的教育。這就要求我們語文教師要思考在語文教學中，如何結合文本內容的特點，自然發(fā)揮語文學科“立德樹人”的功能，讓我們的課堂教學真正實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的教學目標。我的做法是備課時認真鉆研文本內容，深入挖掘核心價值觀的內涵，盡可能把能夠對學生人格品德產生積極影響的價值觀內涵挖掘出來，并借助簡潔的語言把她傳遞給學生，這樣不僅可以實現(xiàn)社會主義核心價值觀在語文教學中的滲透，而且還可以提高初中語文課堂教學效果和質量。例如，在進行《藤野先生》這一文本的教學過程中，我利用靈活多樣的教學方法把魯迅先生濃郁的愛國情懷、藤野先生勤懇的敬業(yè)精神，以及師生之間的深厚情誼一一的展現(xiàn)在學生面前，同學們受到深深的感染。我想，通過這一文本的學習，關于愛國，關于敬業(yè)，關于友善等等這些社會主義核心價值觀的內涵已經在學生的腦海中留下了較為深刻的印象。這就很好的實現(xiàn)了我們語文學科“立德樹人”的教育教學目標。

總之，學校教育是教書，更是育人，我們語文學科更應該擔負起這個職責，在語文的教學過程中，應該盡可能的對學生進行社會主義核心價值觀的滲透教育，這樣才能更好的實現(xiàn)我們的教育教學目標，才能為社會培養(yǎng)合格的未來建設者。