“互聯網+”背景下高中生物教學有效性策略研究

冉定坤

摘 要 隨著科學技術的不斷發展與創新，“互聯網+”時代已經悄悄來臨，在這一時代背景下，我們怎樣為社會培養高素質的人才便成為了熱點話題。對于高中生物老師來說，不僅應該為學生傳授更多生物知識，也應該注意對學生良好學習習慣和學習能力的培養。此篇文章首先闡述了“互聯網+”時代背景下高中生物教學存在的困境，主要有教師教學理念和方法比較傳統與高中學生缺乏良好的自控能力和學習習慣，其次分析了“互聯網+”背景下提升高中生物教學有效性的策略。

關鍵詞 互聯網+；生物教學改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0189-01

一、“互聯網+”時代背景下高中生物教學存在的困境

（一）教師教學理念和方法比較傳統

目前在高中學校中有一些教齡時間較長的老教師。而這些老教師的思想比較封閉，常年累積下來的教學經驗也讓他們難以去接受新式教學方式，他們還是更傾向于利用傳統的教學方式去開展課程。他們與年輕教師的最大不同之處就在于他們的思維沒有年輕教師活躍，年輕的教師會更愿意在教學過程中嘗試更多新型的教育方法和技術。這就導致高中生物課堂不夠生動，難以調動學生的學習興趣。

（二）高中學生缺乏良好的自控能力和學習習慣

高中學生的學習壓力較大，每天他們用于學習上的時間都很久，所以這也導致很大一部分學生整日處于疲憊狀態。尤其是對于一些學困生來說，他們對于學習難以堅持，沒有良好的學習習慣和學習方法，同時也缺少強大的自控能力。如今，隨著科學技術的迅猛發展，互聯網與智能手機已經實現普及，對于高中學校的學生來說，幾乎人手一臺智能手機，他們每天都在通過智能手機瀏覽更多的信息，可以說智能手機的出現徹底改變了高中學生學習和生活的方式，在給高中學生帶來巨大便利的同時，也對他們產生了消極影響。高中學生因為缺乏自我控制能力，所以面對智能手機的誘惑難以控制自己的行為，會經常在僅有的一點休息時間內去利用智能手機玩游戲、看電視劇，這樣也就分散了他們的注意力，那么能夠用于學習的時間也就會相應減少。這也使得高中學校生物教學出現了一定的困難。

二、“互聯網+”背景下提升高中學校生物教學有效性的策略

（一）改變傳統的授課方式，利用智能手機引導學生自主學習

近年來，智能手機已經逐漸實現了普及，高中學生幾乎人手一臺智能手機。縱使智能手機給我們的生活帶來了極大的便利，可也對我們的生活造成了一些消極影響。教師在開展教學的時候，班級中的一些學生會低頭玩手機，不認真聽老師講課，對于這部分學生來說，手機的吸引力要比老師大。部分老師為了改善這一情況，要求學生在上課前將手機上交，但這并不能從根本上改善學生對手機上癮的情況。教師應該緊跟時代潮流，將智能手機應用于課堂教學中，讓智能手機成為教學的輔助工具。

例如當老師進行生物教學時，就可以讓學生在智能手機上下載超星學習通軟件。教師登錄以后，在頁面上上傳一些教學資料，同時為學生布置課前學習的任務及課堂上教學重點概要，學生可以在自己的手機上受到老師上傳的資料，然后直接在手機上進行課前預習，學生也可以利用這一學習軟件和老師及時交流學習中遇到的難題。在教學時，因為學生已經做過了預習，所以老師只針對重點、難點內容進行講解即可，主要還是解答學生的問題。另外，老師也應該加強和學生之間的互動，以增強教學的趣味性。老師可以增加簽到領積分、投票、發紅包等吸引學生的環節。老師也可以直接通過軟件對學生的出勤、互動、學習情況進行評價，從而提升評價有效性。

（二）利用多媒體技術，打造智慧課堂

充分利用“互聯網+”的優勢，合適的應用平臺是智慧課堂的技術基礎。學校可以在經濟條件允許的情況下在班級內為學生配置一些平板電腦。在教學中，生物教師應該充分運用多媒體技術。例如，高中生物老師在教學有關細胞分裂相關知識時，就可以把細胞有絲分裂的細胞周期制成3D動畫，然后讓學生們能從更加直觀、立體的角度去理解細胞分裂的過程。先將細胞周期中的各個時期的特點進行歸納和總結，然后把要點板書在黑板上。由于學生們的空間思維能力都是不同的，所以生物教師在講解細胞分裂的過程中，應該要照顧到大部分學生的情況。首先可以讓同學們自己結合教學的要點去進行想象，從而培養他們獨立的空間思維能力，然后再總結性的展示3D動畫。同學們可以在自己的平板電腦上自如的播放細胞分裂的3D動畫，從不同的角度去觀察細胞分裂過程中的染色體等結構的變化。這種教學方式能夠有效的調動學生參與課堂的積極性，也能夠讓學生更加深入了解那些比較復雜的生物知識，從而提升高中生物教學的有效性。

三、結束語

隨著教育事業的不斷發展，一些先進的互聯網技術也在教育事業中獲得了廣泛應用。大數據、云計算等都應該在學校教學過程中獲得應用，這對于高中學校而言是必須抓住的機遇，高中學校應該充分利用互聯網技術來提升生物的有效性。由于高中學生學業壓力大，他們整日處于比較疲憊的狀態，所以為了活躍課堂教學的氣氛，也為了調動學生學習生物的興趣和參與課堂的積極性，高中生物老師應該改變傳統的授課方式，可以加強智能手機在教學中的應用，引導學生利用智能手機進行自主學習，培養學生的自主學習能力和學習習慣。同時也應該充分利用“互聯網+”的優勢，在教學的過程中結合多媒體技術，打造智慧型生物課堂，從而加強學生對復雜生物知識的理解程度，促進高中生物教學有效性的提升。

參考文獻：

[1]韋紅群，胡元闖.基于微課與藍墨云平臺在高中生物教學中的應用探究[J].教育現代化，2018.