從“藍鯨游戲”淺析心理教育與高中德育工作的融合

陳東妮

摘要：藍鯨，是一款心理控制性極強的死亡游戲，發源于俄羅斯最大的社交網站，目前已滲入中國的青少年群體，并通過網絡迅速傳播。本文從“藍鯨游戲”入手，分析高中德育與心理健康教育現狀，對二者融合的重要性進行詳細分析和闡述，并提出使高中德育與心理健康教育有效融合的策略。

關鍵詞：藍鯨游戲；心理教育；高中階段；德育工作

一、引言

高中階段是學生成長的一個重要時期，快節奏的生活、單調繁重的課業使這一階段的學生呈現出心理的不穩定性，或多或少地存在一些心理問題，因此，在這一階段加強學生的心理健康教育就顯得尤為重要。只有將心理健康教育與高中德育工作相融合，才能夠更好地適應學生心理變化特點。

二、高中德育與心理健康教育現狀分析

（一）認識“藍鯨游戲”

藍鯨，是一款俄羅斯死亡游戲，在青少年群體中風靡，造成了上百人自殺，需要引起我們的警惕。該游戲運用心理學理論誘導、教唆青少年實施自殺行為，對其進行洗腦，利用威脅、恐嚇等手段逐步控制青少年的身心，讓青少年的心理漸漸在自己封閉的世界里崩潰直到生命的終結。據了解，這款游戲的參與者多為 10～16 歲的青少年。參與其中的玩家需遵從指示在 50天里完成一系列自殘任務，包括在凌晨 4：20 起床、看恐怖電影、用刀片在手臂上刻藍鯨圖案等，最終為了證明游戲成功需采用自殺行為進行“狂歡”。青少年具有情緒波動大、易盲從、思維易走向片面和極端的特點。參與“藍鯨”游戲的青少年，之所以沉迷其中，原因是多方面的。其中，學習壓力、家庭因素是主要原因。而大部分接觸這個游戲的人，開始多是出于獵奇、厭世、叛逆、惡作劇等心理，并希望借此游戲張揚個性，博取他人關注。隨著智能手機的普及和網絡化時代的發展，這款游戲迅速傳播，給青少年群體的身心健康帶來嚴重危害，引發校園危機。

（二）高中德育與心理健康教育現狀

“藍鯨游戲”的背后，是青少年心理健康教育的缺位問題。盡管目前社會與教育部加大了對青少年心理健康教育的重視程度，但依然與青少年心理問題的普遍性和嚴重性不匹配。許多中學生都存在著不同程度的異常心態，如虛榮、膽怯、自卑、驕橫、自私、任性、嫉妒、抑郁等。表現在學習生活上，則是性格敏感、厭學、恐懼考試、經不起挫折和失敗、人際關系不良等。但社會對基礎教育的關注點仍然是教學質量，評價學校的標準仍然是升學率。學校本應作為學生心理健康教育的主陣地，卻在應試教育與素質教育之間徘徊、摸索，顯得比較被動。我國的高考制度確實對高中德育和心理健康教育工作的開展產生了一定的影響，但很多學校為了學生取得好成績，把音體美之類的課程改換成高考要考的文化課。重視智力發展、輕視德育的現象比較嚴重。同樣，學校的德育活動也很匱乏。

從家庭暴露出來的問題也十分明顯。許多父母忙于掙錢忽視了對孩子的關注，忽視了孩子內心的真實訴求。家長們最關心的往往是孩子的成績、身體健康及安全問題，只有少數家長會把學生的心理問題擺在最關注的位置。

三、將心理健康教育引入高中德育的重要性

高中時期是學生樹立正確三觀的重要時期，教師應起到積極的引導作用。若此時教師沒能正確引領學生，那么在往后學生便容易出現心理問題，所以將心理健康教育與德育工作融合到一起是很有必要的。將心理健康教育引入德育工作的重要性主要體現在以下三個方面。

（一）改善教育的不平等

就目前來說，教師往往對學習成績好的學生很重視，而對成績偏差或落后的學生通常不會對其學習情況和心理狀況進行了解。

（二）重視學生的心理接受能力

德育教育強調教育和灌輸，容易引起學生抵觸情緒，使教育效果事倍功半，心理教育更注重學生個體的價值體現，更容易被學生接受，很大程度上彌補了德育教育的不足。

（三）使德育工作更符合社會的發展要求

在社會高速發展的同時，不僅要求培養能力強、素質高的新型人才，更需要心理素質過硬的人才。在挫折面前，只有內心夠強大的人才能立于不敗之地，只有綜合素質高的人才能適應社會的發展，因此，心理健康教育與德育教育的融合是社會發展的需要。

四、高中德育與心理健康教育有效融合的策略

（一）加強教師的綜合素質

教師對學生的成長起著不可估量的作用。教師的個人魅力、道德素質都潛移默化地影響著每一位學生，學校教育能否取得成功的關鍵也在于教師綜合素質水平的高低。因此，學校應利用教師的為人師表來促進學生的發展。通過組織各種培訓交流，不斷地提高教師的綜合素質和教學水平，對每位老師進行心理學相關的培訓，使其在傳授知識的同時又能對學生進行心理輔導。班主任的角色變得更為重要。不僅要承擔科目教學任務，還要承擔學生心理健康教育與德育的雙重任務與責任。學校應重視對班主任的培養，特別是在教育學、心理學方面。班主任應當與時俱進，不斷更新自己的教育理念，學習和掌握最新的心理健康教育知識與方法，將知識運用到教育實踐中去。

（二）構建有助于學生成長的校園文化環境

校園文化是學校主體文化思想和知識氛圍的體現。為了讓德育與心理健康教育充分融合，促進學生的全面發展，創設一個良好的教育環境是很有必要的。學校應結合自己已有的資源和知識環境，來創造豐富的校園文化氛圍。例如，建設供學生閱讀的圖書館、文化櫥窗；建設文化方面的雕塑；開展有關德育的講座；舉辦班級文化評比活動；在學校醒目的地方設立標語和圖展，來潛移默化地感染學生樹立健康、向上的人生態度。

（三）充分發揮家庭教育的作用

父母是孩子成長的啟蒙老師，他們的一言一行都會影響孩子心理、個性以及品德等各方面的形成與發展。一定要重視家庭教育的作用，并將其影響發揮到極致。學校應積極組織教師家訪、電話互訪、家長會以及成立家長委員會，加強教師與家長、家長與家長之間的交流，讓老師及時全面地了解學生在家里的表現情況，也使家長了解孩子的行為動向。而且家長應積極與學校配合起來，共同為學生的健康成長保駕護航。使兩者優勢互補，幫助學生塑造健全的人格。

四、結束語

心理健康教育與高中德育的融合勢在必行，它在學生未來的發展中起著關鍵性的作用。高中是學生學習知識和提升素養的重要階段，教師和家長都應承擔起責任，共同促進學生素質提升，將學生培養成德智體美全面發展的優秀人才，實現真正意義上的學習質量提升和綜合素質強化。

參考文獻：

[1]顧春燕.高中心理健康教育和德育教育的融合[J].當代教研論叢，2017（09）：87