對新選考背景下高中思想政治課備考方案的幾點思考

◎金濤

2017年11月，浙江省出臺了《浙江省人民政府關于進一步深化高考綜合改革試點的若干意見》和《浙江省教育廳關于完善學考選考工作的通知》兩份文件。這意味著在2014年開始試點的學考選考基礎上，做出了進一步的完善和改進，對高中思想政治課的教學安排產生了重大影響，要求各學校、教研組和備課組及時做出調整以應對新變化。

一、選考的新變化

根據兩份文件的新規定，從2017級高中學生起，學考與選考分離，實行分卷考試。考試安排在每年1月、6月舉行。學生首次學考不早于高一第二學期，科目不多于3門，須于高三第一學期結束前完成各科目學考，每科1次機會，不合格者可申請再次考試。學生高三起參加選考科目考試，學考合格方能報考相應科目的選考。深化改革后的第一次選考將在2020年1月進行。與3年前的方案相比，最明顯的變化有三點點：一是考試時間從原來的4月和10月調整為1月和6月。二是學考從兩次機會變為只有一次機會。三是選考在學考合格的基礎上，只能在高三參加。

二、制定選考教學方案的依據

以2014版《浙江省普通高中學科教學指導意見·思想政治》和2018版《浙江省普通高校招生選考科目考試說明》為制定教學規劃方案的政策依據。同時，結合最近幾次浙江省高中政治高考選考的考試形式及試卷結構、題型示例來制定具體的教學方案。

新選考帶來了學生選課與教學的階段性特征。所有的政治選考學生都會面臨一次學考和兩次選考的機會。我們可以把它分為三個階段。第一階段：高一上學期至學考結束。按照考試要求和學校的統一課時安排，完成必修四本書的教學后，報名參加這一次考試。第二階段：學考結束后至升入高三當年的1月，第一次選考。第三階段：升入高三當年的1月至6月，第二次選考。

三、選考教學的規劃安排

選考部分的教學內容涉及四本必修教材和兩本選修教材，包括《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》、《國家與國際組織常識》和《生活中的法律常識》。共有258個考點，經濟生活60個，政治生活50個，文化生活35個，生活與哲學43個，國際組織33個，法律38個。具體考點內容，會因年度考綱的調整而有微調。另涉及考前12個月國內外大事；黨和政府在現階段基本路線和重大方針政策。

1.新課的教學安排 新課教學應按照《考試說明》的要求有重點有針對地進行教學，分清主次和輕重。新課內容的總體教學宜快不宜慢，應為后續的一輪復習贏取更多充裕時間。因為學生對學科內容的整體結構沒有樹立起來，所以無論你在新課教學中如何進行細致入微的講解，學生的理解效果不一定能達到預期目標。對于重點和難點內容的落實，宜在第一輪復習開始后，配合典型題例有針對地進行深化教學。

因為學校教學總體安排的需要，高一階段的課時一般是每周2課時。對于選考班的教學，從高二階段開始，上學期應爭取至少安排周4至5課時，這樣就有可能在高二下學期的中間就完成全部新課內容的教學。從而在接下來的時間，就可以進行始第一輪系統復習了。這樣的復習時間，與傳統高考一輪復習和原選考一輪復習相比，時間更加充裕，學生對基礎知識的落實就比較扎實。

2.復習課的教學安排 針對選考班的復習教學，主要有高二下學期至升入高三當年1月的第一次考試復習和高三1月至6月的第二次考試復習這兩個階段。

第一階段復習沿用傳統復習方式，采用“學案式”復習模式。相比學考復習不同，在內容的講解上更細致更具體，同時更加堅定地貫徹貫徹作業的及時反饋和講解。第二階段復習，主要特點是在第一輪復習的基礎上，對“重難點拓展深化”。之所以“拓展深化”的理由是根據浙江省近幾次次政治選考試題的難度變化情況而定的。尤其是2016年10月以后的幾次試題，無論是必修還是選修部分的難度值增加了很多。

在兩個階段復習的中間，也就是高三上學期1月份考試結束至公布成績的三周時間，大部分學生處于心情忐忑狀態，學習較為懈怠松散。待考試成績揭曉后，又面臨著心理調整和是否要參加第二次考試的選擇。成績揭曉后，能考100分的同學自然不會再考第二次，97分及以下的同學都會面臨是否選擇參加第二次考試機會的問題。其中，91分、94分、97分著三個檔次的同學面臨的選擇最困難，而88分以下的同學基本上會毫不猶豫地選擇參加第二次考試的機會。對此，教師應鼓勵97分以下的同學盡量都參加第二輪的復習，一是通過自己的努力可以在第二次考試機會中獲得更好成績，二是有利于考生為參加高校自主選拔考試鞏固知識與提升能力。

當然在91—97分數段的學生中，有的會因其他選考科目成績不理想，而暫時舍棄政治科目的系統復習主攻其他科目。針對這些復雜情況，教師在教學中必須對學生明確態度、嚴明紀律，否則會帶來課堂教學、作業上交等不穩定狀況。

四、選考復習沖刺階段的策略

1.第一階段的沖刺策略 第一階段，為應對高三上學期1月份的考試。這個階段的沖刺，可以從高三上學期的11月底，全市舉行一模考試之后開始。該階段的基本情況是：已經完成了第一輪知識系統復習，需要進入了全面綜合訓練與知識框架的宏觀梳理。知識框架的宏觀梳理可以指導學生閱讀教材目錄，然后各自明確自己薄弱的環節所在，并強化鞏固消化吸收，安排若干次模擬考試。

通過綜合多次模擬考試的結果，能比較客觀準確地反映了學生的基本學習狀況。根據考試結果，確定“抓兩頭、促中間”的指導思想。政治學科應采取“確保高分段、力促邊緣生”的方略。針對高分段考生（指能力爭100分或97分的考生），這部分學生學習主動性較強，尤其表現在主動提問的次數很多，會主動及時解決學習中遇到的難題。

針對邊緣生（大約82分—91分左右的考生），這類學生的學習相對比較被動，教師可采取一個辦法：緊其盯復習狀態和作業完成情況。教師可以利用中午或者晚自修坐班時間，主動約見學生。對于其存在的疑題、難題進行面對面交流解析，并布置其相應的復習任務。對于個別學生在某個時間表現出來的松散、怠慢、困頓現象，可以與其進行多方面的交流，進行生活上、心理上的溝通和指導，助其樹立信心，走出困境。

針對其余后進學生，情況比較復雜，有上課不能保證時間的藝考生，有基礎很薄弱的體育生，還有一些插班生因為原先的復習進度不同，導致的學習困難，教師可以從平常的作業和考試中統計其普遍存在的問題，在課堂上統一講解分析。

2.第二階段的沖刺策略 第二階段，為應對高三下學期6月份的考試。這個階段的沖刺，可以從4月初全市二模考試后開始。結合前期模擬考試，可以確定參考學生的基本學習狀況，可以分為三個層次：高分生（94分以上）、邊緣生（79分以上）、后進生（76分及一下）。相比第一階段的劃分，下降了3分，是因為這階段的參考生，總體上的基礎會弱于第一階段的考生。這個階段，教師要充分貫徹全“抓兩頭、促中間”的策略。針對高分段考生與邊緣生的策略同第一階段，而對于后進生，則進行了特別的關注。這次考試，對所有的參考學生都是最后一次機會。對后進生采取的辦法是“解決具體問題”，即通過直接做模擬題，要求對他們對錯題、疑題進行全面分析，分析錯誤的原因、錯誤的類型。如果是知識性的錯誤，則把該題涉及的知識點進行整理記錄在該題目旁邊。這樣的辦法，使得他們能夠多解決一個問題，多掌握一個點，多提高一份理解。

3.兩個沖刺階段最后三周的策略 對于選考復習的最后三周絕大部分學生在思想上已經相當重視，緊迫感也越來越強。所以，該階段最要緊的不是“如何盯緊”的問題，而是復習的方式和方法問題了。第一，知識點的再一次全面梳理是很有必要的。其實很多知識只需要再認和理解，不需要完全背下來，復習中只需加深加強印象就可以了，所以可以采取快速瀏覽法。對于少數特別重要的知識點和具有“頑固性”的難背點，可以有針對性在臨考前突擊記憶和背誦。第二，基本做到每天一套模擬卷，第一天發卷，叮囑學生完成，自己完成校對，統計錯題，第二天集中講解。考前三周，至少要做完10套模擬卷。針對模擬卷中的錯題，讓學生采取“具體問題具體分析”，通過題目落實考點、鞏固考點，同時提高分析問題的能力。第三，應試方法和技巧的滲透，尤其是主觀題的設問方向如何把握，答題中要注意哪些細節，也必須在這一階段加強滲透。

五、“學案式”復習模式的運用

結合教學實踐，選考的復習課選擇“學案式”復習模式。根據《考試說明》中的考點要求，對每一個考點進行闡釋和解讀，關鍵部分或關鍵詞留白用來給學生填空，考點后進行對點編寫典型題例。課前提前下發給學生并及時收取并批閱，課上反饋分析講解，課后針對學生反饋問題進一步分析鞏固。針對重難點的講解，典型題例的選擇特別重要，需要教師收集歷年來考試真題或模擬題中的好題進行深入分析，并滲透相關解題方法和技巧。如以“整體與部分的辯證關系”考點為例：

【例題1】制造業是國民經濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。2015年國務院發布了《中國制造2025》，部署全面推進實施制造強國戰略，力爭通過“三步走”實現制造強國的戰略目標。第一步，到2025年邁入制造強國行列；第二步，到2035年中國制造業整體達到世界制造強國陣營中等水平；第三步，到新中國成立一百年時，綜合實力進入世界制造強國前列。

運用整體與部分的知識，說明國務院發展制造業部署的合理性。（6分）

【例題2】物流業是融合運輸、倉儲、貨代、信息等產業的復合型服務業，是支撐國民經濟發展的基礎性、戰略性產業。目前，我國物流業整體發展仍存在不少問題，如物流企業“小、散、弱”的格局并未徹底改變，規模化、集約化水平低；高效、順暢、便捷的綜合交通運輸網絡等物流基礎設施尚不健全；政策法規體系還不夠完善，市場秩序不夠規范，條塊分割與無秩序競爭并存。

運用整體與部分關系的知識，談談你對發展物流業的認識。（6分）

【例題3】小煤礦關閉后，馬家村部分村民逐漸返貧，賭博、酗酒等不良現象死灰復燃。為改變面貌村兩委帶領村民以社會主義先進文化統領重振鄉村：通過社會主義核心價值觀宣傳教育開展年度“最美村民”“最美家庭”評選等，形成文明鄉風；堅持綠色發展理念，聘請專家設計整體開發方案，配套利用舊礦、老宅、果蔬田園等資源，開發展示當地民俗民風的民宿、農家樂、特色小吃一條街等，形成觀賞游樂、體驗休閑旅游綜合體。如今，馬家村成了聞名遐邇的“生態民俗文化村”。游客多了，鄉風美了，村民腰包鼓了，心里樂了。

運用整體和部分關系的有關知識，分析馬家村堅持整體開發獲得成功的原因。（6分）

以上三道主觀題，同樣是考查“整體與部分的關系”，但是設問不同，答案的側重點就不同。第一題的側重點在于分析“國務院發展制造業部署”的合理性，重點在于“部署”為什么是合理的，而不是分析制造業與國民經濟之間的關系。第二題題的設問方向是“發展物流業”的認識，涉及物流業與國民經濟的關系，以及物流業自身發展中應注意的問題。第三題側重點在于“堅持整體開發獲得成功的原因”，涉及整體對部分的影響。

通過典例分析對比，讓學生對某個重點或難點考點真正消化吸收，同時在教學中滲透解題技巧與方法以及答題中的規范化要求，如書寫的格式，如何分要點，如何盡量從閱卷者的角度去答題，讓改卷老師更易踩點給分等。

總之，進一步深化改革后的選考，為廣大考生留下了相對充裕的復習時間，也為廣大教師更合理地安排教學提供了可能性。應對高三上學期1月和下學期6月的兩次考試，按部就班分兩階段進行備考，根據不同階段、不同考生的特點有的放矢進行復習備考，有利于幫助學生取得較好的成績。

浙江省教育考試院編.浙江省普通高校招生選考科目考試說明［M］.浙江攝影出版社，2018.