分層教學法視角下的初中英語教學策略

◎趙惠凌

當下，執行義務教育而進入初中的學生越來越多，同時這也使得初中的教育方法遇到了越來越多的挑戰，在英語這一方面更是如此。小學階段各個學校對英語這一科目的重視程度不同，這也就導致初中生剛入學時每個人的英語水平參差不齊。在這種情況下如果采用統一的教學方式來教學生，這無疑是一個教學效率不會太高的方法。所以老師應該采用分層教學的方法，來提高學生們的學習效率，從而達成提升提高英語成績的目標。

一、當下初中英語課堂的狀況

因為初中生來自不同的小學，所以在小學時候收到的英語教育水平不同。有的同學可以做的到聽懂老師的英語敘述，而有的同學連記住簡單語法也做不到。這導致初中英語老師在教學時面臨很大的困難。如果采用統一的教學，會使基礎較差的學生跟不上課程，從而越落越多，嚴重的話學生會產生畏懼和厭學情緒。所以初中英語老師要按照學生的能力，進行分層教學，來實現所有學生的英語成績的提高。

二、分層教學視角下的初中英語教學策略

1.按照能力，對學生進行分層 在初中英語教學里最重要的就是對學生的分層。如果不對學生們進行分層，那么在講課時，面對學生們參差不齊的英語水平，將會有很大的困難。不分層的話，統一的按照一個水平來講課的，將會使基礎差的學生逐漸脫離班級的大部隊，越差越多；同時也會使層次等級高的學生，無法得到有效的提升，導致自己的成績限制在不高的等級。所以對學生進行分組分層是有效提高班級英語成績的重要方法。

老師需要按照學生們現階段的能力，所擁有的知識，學習能力的高低，將學生分為幾個等級，然后選擇用不同的教學方法來對不同等級的學生進行教學。老師可以憑著考試成績以及平時的學習情況來給學生分層。學習能力強的，基礎好的的學生為一個層次；成績處于中等，但學習態度好的學生分為一組；基礎較弱，且學習能力不夠的學生分為一組。分組過后，要針對各個層次不同的特點來進行針對性的教學，并且在一段時間后，可以適當調整小組里的成員。要明確老師的教學方向、教學內容以及教學方法都要圍繞著學生而展開，來實現各個層級學生英語水平的共同提高。

2.對教學內容進行分層 在初中的各各科目中，老師們普遍不會對教材內容進行分層，認為教材內容都應該是學生必須掌握的而統一性的進行講解。這個做法是錯誤的。老師在講課時，一般按照中上流同學的速度來講課，這樣會使那些基礎較差的學生跟不上老師的節奏。所以老師需要根據教材內容的難易程度來進行分層分級，來幫助那些基礎差的同學跟上自己的講課節奏，要針對不同層次的學生，使用不同層次難易程度的教材內容。例如基礎差的同學，僅需要了解以及掌握課文中所出現的詞匯、句型，以及基礎語法；而基礎較好的學生，可以進一步引申他們去理解文章大意，交給他們一定的閱讀技巧，并且結合課文中所講的內容，進行一定程度上的應用教學。例如教材文章講述的是地理位置信息，老師就可以在課堂上讓同學進行對話，分飾角色，詢問位置與表達位置。這樣在訓練高層次學生能力的同時，也能讓那些基礎差的學生記住詢問方法以及回答方法，一舉兩得。但在此同時，也要準備為其他層次等級的同學參與課堂的內容，讓每一個同學在課上都發散自己的思維，參與到課堂之中。

3.對家庭作業進行分層 除了在課堂上老師需要對教材的內容進行分層，在課后作業上，老師也需要針對不同層級的學生，他們的優缺點以及需要提高的地方，留不同的作業。對于學習能力較差的，基礎不強的低層次的學生，老師需要留一些像背記單詞，以及一些關于今天課堂上所講語法的單選以及所講句式的句式填空。除了復習今天課上所講課的筆記的硬性要求，老師也應該讓學生們去主動預習下一節所講的內容。對于那些高層次的學生來說，老師可以讓他們適量的做一些閱讀理解，以及語法更深層次的應用。在留作業時，老師需要謹記不能留太多超過學生能力的作業，這會大幅度增加學生們在課后所花費在英語上的時間。因為題目過難，導致學生們出現厭懼心理，不想動腦子做題，轉天在學校找學習好的學生抄一下答案。既花費了時間，又學不到東西，得不償失；太過簡單的話，能力高的同學也無法有效的提升自己的能力。所以在課后作業上，老師需要明確知道學生們欠缺的是哪一方面的能力，對癥下藥，針對問題，分層級地留家庭作業，才能最有效的提高學生的英語水平。

4.分組學習，針對指導 為了充分提升學生們的英語成績，可以將學生們分組。按照層級等級分組，基礎好的一組，基礎差的一組。在某一個時間湊在一起，集中指導。對于基礎差的，老師可以集中聽寫一次單詞，督促學生們背記英語；也可以出一篇比較基礎的單選來給學生們鞏固基礎；對于能力較強的同學，老師可以指導他們進行閱讀理解的訓練，以及一些作文的指導。并且可以在考試后，將所有組的同學組合，一起分析試卷，在討論中達到解決自己問題的目的。這樣可以讓學生們自覺的投入到英語的學習中，提升學習效率。同時老師需要在考試后，及時的與發揮不好的同學進行交談，總結得與失，并指出努力的方向。同時也要注意層級高的組中，若是同學在基礎方面有漏洞的話，也要讓他跟基礎組一起進行基礎的鞏固，不能因小失大?？傊谶@分組過程中，老師需要及時發現每個學生身上的優缺點，加以指導改正。英語絕不是一個能很快提升的科目，需要基礎的積累。

三、總結

在初中英語教育中，因為學生的能力等級不同，所以分層教學顯得尤為重要。這可以提高學生的學習效率和老師自身的教學效率，能夠使每一個學生得到良好的自我發展。因此，現階段的初中英語老師，需要學會分層教學的思想，結合實際教學經驗，創造一個能夠讓所有學生愛上學習的課堂環境。

［1］高艷愛.分層教學法視角下的初中英語教學策略［J］.新校園（中旬刊），2017，（11）

［2］韓俊秀.分層教學法視角下的初中英語教學策略分析［J］.中國校外教育（上旬刊），2014，（5）