淺談如何提高高中數學的教學效率

◎賴震歐

教學效率是指教師在教學的過程中，在相同的時間內采用的教學方法所達到的教學效果程度。在高中數學的教學中，當然每個教師都希望達到較高的教學效率，所以教師必須在高中數學的教學中不斷總結經驗，從學生感興趣的點出發，開展一些符合教學要求的趣味性教學活動，提高學生學習高中數學的熱情，接下來，本文將從以下幾個方面淺談如何提高高中數學的教學效率。

一、增設游戲式教學環節，使學生在享受樂趣的同時學到知識

在高中數學的教學中，許多教師往往采用傳統的單向教學模式，他們認為高中生心智已經相對成熟，知道學習的重要性，沒有必要開展趣味性教學活動了。其實，這種想法是不對的，高中生正面臨著高考升學的壓力，趣味性教學活動可以緩解他們的學習壓力，還可以提高高中數學的教學效率。因此，在高中數學的教學中，教師應該重視游戲式教學環節［1］的增設，使學生在享受樂趣的同時學習到知識。例如，在講解《高中數學必修三》第二章——“統計”中的隨機抽樣的時候，教師可以先告訴學生，隨機抽樣是指按照隨機原則，從總體中抽取部分樣本并調查其數量特征以衡量總體數量特征的非全面抽樣。接著，教師可以開展通過實驗計算概率的游戲，該游戲的具體規則是教師提前準備一個不透明的紙箱、6個黃色乒乓球和4個白色乒乓球，教師先從紙箱中隨機抽取一個乒乓球，假設抽取出來的是黃色乒乓球，然后將班上學生分成若干組，每組都在教師說開始的時候，開始計算，算完的一組舉手示意，如果答案正確就上臺講解解題思路與解題步驟，若錯誤則等待下一組舉手，最終答案正確且用時最少的一組獲得最終勝利，可以獲得教師提供的神秘獎勵。通過開展趣味性教學活動，不僅可以激發學生學習高中數學的熱情，緩解學生緊張的學習壓力，還能讓學習更加透徹地理解數學知識。

二、注重學習方法的傳授，提高學生學習高中數學的效率

人們常說做任何事情都要選對方法，只有采用正確的方法才能更加輕松地完成任務，并達到事半功倍的效果。在高中數學的學習中也是如此，只有采用正確的學習方法，學生才能提高學習效率，有時間有精力學習更多的數學知識，增強數學邏輯思維。因此，在高中數學的教學中，教師應該注重高中數學學習方法的傳授［2］，提高學生學習高中數學的效率。例如，在講解《高中數學必修二》第4章——“圓與方程”中的直線與圓的位置關系的時候，教師可以先要求學生在課前進行預習，并用黑色筆標記概念性的數學知識以及高中數學的重點，用紅色筆標記在預習中存在的疑問知識，上課的時候重點聽講。接著，教師要求學生上課認真聽講，做好課堂筆記，教師可以告訴學生圓與直線的位置關系有三種，分別是相離（d＞r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）、相切（d＝r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）以及相交（d＜r，其中d為直線與圓的距離，r為圓的半徑）。除此之外，教師還可以要求學生養成課后做一些針對題目訓練的習慣，以此鞏固上課所學的知識。通過一整套的“課前預習、上課認真聽講、題目訓練”的學習方法，可以大大提高高中數學的教學效率。

三、重視課堂的有效提問，啟發學生的發散思維

在高中數學的教學中，許多教師也會采用課堂提問的教學方式，但往往都是一些無效提問，沒有任何的教學意義，這樣恐怕達不到理想的教學效果。所謂有效提問就是指那些緊扣教學重點的能夠發散學生思維的課堂提高。因此，在高中數學的教學中，教師應該重視課堂的有效提問［3］，啟發學生的發散思維。例如，在講解《高中數學必修四》第2章——“平面向量”的時候，教師可以告訴學生，平面向量是指有方向、有長度、有箭頭指向的指示性向量，它可以平移，其中零向量是長度為零且任意方向的向量，接著，教師可以向學生開展有效課堂提問，比如“同學們，那么請問誰知道平行向量是指什么嗎”，通過零向量的概念引出平行向量，不僅聯系了上一個知識點，還在原來的基礎上進行了拓展延伸，發散了學生的數學思維，加強學生對于向量這一知識的印象。通過課堂的有效提問，不僅可以啟發學生的發散思維，還可以提高高中數學的教學效率。

四、總結

雖然高中數學學習屬于較高難度的學科，許多教師往往會恐懼高中數學的教學。其實，只要教師采用合理有效的教學方法，就可以提高高中數學的教學效率。教師可以通過增設游戲式教學環節，使學生在享受樂趣的同時學到知識，注重學習方法的傳授以提高學生學習高中數學的效率，重視課堂的有效提問以啟發學生的發散思維。

［1］劉玉鵬：《新課程背景下高中數學有效教學策略的研究》，學術期刊《新課程·小學》2017年1期

［2］馬雙文：《“授之以欲”是好課的最高境界》，學術期刊《學周刊B版》2013年3期

［3］黃書多：《淺談如何提高初中數學教學效率》，學術期刊《讀寫算（教育教學研究）》2015年42期