初中音樂(lè)課堂中情感教育的體驗(yàn)研究

◎陳歆文

我國(guó)一直提倡對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，摒棄了傳統(tǒng)的以學(xué)習(xí)成績(jī)作為檢驗(yàn)學(xué)生教育結(jié)果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在教育改革的探索過(guò)程中，培養(yǎng)綜合型人才一直是教育追求的終極目標(biāo)。音樂(lè)教育自幼兒園開始就受到了學(xué)校及家長(zhǎng)的重視，它在對(duì)個(gè)人的情商培育、智商提升等方面有著不可忽視的作用，它要求音樂(lè)教師在情感上實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)及交流，通過(guò)音樂(lè)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在人生觀、世界觀、價(jià)值觀上樹立正確的意識(shí)導(dǎo)向。下面我們就初中音樂(lè)課堂中的情感教育體驗(yàn)進(jìn)行具體闡述。

一、初中音樂(lè)課堂中情感教育的現(xiàn)狀

由于我國(guó)應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教育升學(xué)體制弊端也在不斷顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)作為老師和家長(zhǎng)的首要目標(biāo)，非中考考察范圍，直接導(dǎo)致其對(duì)音樂(lè)等非主科課程的忽視。由于初中課業(yè)繁重，音樂(lè)課程作為學(xué)生在青春期放松身心、展現(xiàn)自我的有效手段，受到學(xué)生的極大喜愛(ài)，但在臨近期末，部分為了提升班級(jí)成績(jī)的班主任直接取消了音樂(lè)課程，改為數(shù)、語(yǔ)、英或復(fù)習(xí)課，導(dǎo)致了初中音樂(lè)教育課時(shí)的不足。

二、如何優(yōu)質(zhì)的開展初中音樂(lè)課堂情感教育

1.通過(guò)培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的感情而使學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)教育 有科學(xué)研究證明，從小開展音樂(lè)教育會(huì)對(duì)兒童的情商及智商有十分重要的影響。初中階段是學(xué)生青春期發(fā)展的重要時(shí)期，對(duì)其三觀的形成也具有重要的影響，初中音樂(lè)教學(xué)可以充分結(jié)合初中生青春期等特點(diǎn)，將其與愛(ài)國(guó)主義、浪漫主義充分結(jié)合，比如，在學(xué)習(xí)初一音樂(lè)教材下冊(cè)第一單元的《游擊隊(duì)歌》時(shí)，可以向?qū)W生介紹此曲創(chuàng)作于艱苦的抗日救亡活動(dòng)時(shí)期，將1937年我國(guó)敵后戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張情景進(jìn)行充分描繪，分析作者的心理活動(dòng)，分析輕快流暢的節(jié)奏所代表的樂(lè)觀精神，將當(dāng)時(shí)百姓的疾苦與工農(nóng)階級(jí)的反抗進(jìn)行充分表述，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和獨(dú)立的人格特質(zhì)。

2.通過(guò)開展情景劇教學(xué)而使學(xué)生充分融入到音樂(lè)的情感中去 音樂(lè)是一門極具感染力和傳導(dǎo)力的自然科學(xué)，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中，可以探索性的去開展音樂(lè)情景劇教學(xué)，比如可以利用《紅燈記》《白毛女》等等婦孺皆知的作品，融入到音樂(lè)課堂表演中。音樂(lè)教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，在劇中委以角色，讓學(xué)生在情景劇中充分表達(dá)自己的情感，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，用自己對(duì)音樂(lè)的理解，發(fā)散性的開展表演，最大程度的挖掘?qū)W生潛在的音樂(lè)創(chuàng)作力和表演力，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到劇中人物的心理變化及情感波動(dòng)，更深層次的陶冶學(xué)生的音樂(lè)情感。

3.利用古詩(shī)詞譜曲傳唱等多種形式擴(kuò)大音樂(lè)教育體驗(yàn)范圍 唐宋詩(shī)詞作為我國(guó)幾千年來(lái)的文化經(jīng)久不衰，詩(shī)詞本身具有的豐富文化底蘊(yùn)及節(jié)奏，甚至有很多詩(shī)詞被改編成了流行歌曲成為膾炙人口的曲目，例如《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，它將詩(shī)詞與音樂(lè)進(jìn)行完美融合。音樂(lè)教師通過(guò)詩(shī)詞譜曲傳唱教學(xué)，能夠使學(xué)生生動(dòng)的了解我國(guó)古代的詩(shī)詞文化，了解歷史文化，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)音樂(lè)教育體驗(yàn)有極大的幫助和影響。

4.通過(guò)引導(dǎo)初中學(xué)生的音樂(lè)賞析能力提升其音樂(lè)情感能力 初中時(shí)期作為學(xué)生藝術(shù)審美的重要時(shí)期，開展音樂(lè)教育對(duì)其審美觀的正確形成有著不可估量的作用。音樂(lè)教師可以通過(guò)在課堂上播放不同類型的音樂(lè)作品，引導(dǎo)學(xué)生講述聽到樂(lè)曲時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)，再通過(guò)課堂上的各抒己見，使學(xué)生能夠形成獨(dú)具特色的藝術(shù)審美，再通過(guò)教師對(duì)音樂(lè)的講析提升學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)底蘊(yùn)。

5.通過(guò)提升教師的音樂(lè)教學(xué)水平增加學(xué)生的音樂(lè)情感 優(yōu)秀的音樂(lè)教師可以根據(jù)不同的情景因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)自身的肢體及言語(yǔ)表達(dá)將音樂(lè)富有的感情和強(qiáng)大的感染力表現(xiàn)的淋淋盡致。音樂(lè)教師通過(guò)自身音樂(lè)素養(yǎng)的提升，將音樂(lè)獨(dú)有的節(jié)奏和柔美向?qū)W生進(jìn)行傳教，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)和向往，進(jìn)而提升音樂(lè)教育帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)。

6.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力提升音樂(lè)的情感體驗(yàn) 在任何教育中，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，音樂(lè)是在生活中創(chuàng)造出的一門情感藝術(shù)，其創(chuàng)造力顯得更為重要。音樂(lè)教師可以嘗試在音樂(lè)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上對(duì)原有樂(lè)曲進(jìn)行重新填詞傳唱，充分融入自身的感情，通過(guò)點(diǎn)滴的培養(yǎng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造能力，進(jìn)而達(dá)到提升音樂(lè)情感體驗(yàn)的效果。

初中音樂(lè)教學(xué)開展過(guò)程中，通過(guò)發(fā)揮課堂上的情感教育作用，能夠使學(xué)生更加愉悅的生活及學(xué)習(xí)。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生在音樂(lè)情感上的交流，能夠營(yíng)造初中時(shí)期和諧奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生在青春期成長(zhǎng)有著積極促進(jìn)的作用。

［1］郝慧.初中音樂(lè)課堂中情感教育的體驗(yàn)［J］.中學(xué)時(shí)代，2014（04）：184.

［2］謝建平.音樂(lè)教學(xué)中注重情感體驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才［J］.成才之路，2013（22）：68.

［3］毛丹.談初中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生情感的培養(yǎng)［J］.新課程（教師），2010（06）：114.