提高初中思想品德課堂教學效率新探

◎溫惠璇

思想品德課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程［1］。隨著課程改革不斷深化，初中思想品德教師如何探索高效的課堂尤為重要，如下本人將對于如何提高思想品德課堂效率的對策進行闡釋。

一、備課是提高課堂教學效率的前提條件

良好的開端是成功的一半。教案是教師備課的書面成果，是教師上好課的根本保證［2］。教案設計要合新課程標準的要求，明確“情感、態度、價值觀，能力和知識”教三維目標的要求，要指向于全體學生素質的全面發展；教學內容要體現基礎性、現代性、綜合性的統一；教學方法、方式選擇運用要貼切；教學情境要生活化，符合思想品德學科思想性、人文性、實踐性、綜合性的四個基本性質特點。

備課時要及時捕捉有價值的教學資源，特別是時政熱點。例如：在備九年《4.2社會主義初級階段》時，我結合習近平主席在2018年新年賀詞中講到“2018年，我們將迎來改革開放40周年。改革開放是當代中國發展進步的必由之路……”等時政熱點，充分備課，讓學生更好突破掌握“改革開放是強國之路，將改革進行到底”這知識板塊。

另外，一定要注意語言組織的邏輯性和系統性，除了用詞準確外，還應努力做到使一篇教案看上去就是一篇思想品德論文，教師胸有成竹，才能在課堂上如行云流水。

二、創新講授新課是提高課堂教學效率的核心

首先，要求老師有扎實的基本功，主要表現在口頭語言表達、板書方面。霍姆林斯基認為：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效果。”教師的語言是課堂中最好的資源［3］。語言要充滿情感和人情魅力，注意美感。板書要條理系統，書寫規范，提綱挈領，指引目標，突出重點，深化理解，形象直觀，強化記憶，熏陶感染。

其次，課堂教學要突出重點，突破難點。這可從三個方面入手：第一，準確確定好教學重點難點，適當挖掘教材，充實教學資源。第二，教法選擇要符合學生年齡、能力、心理發展水平的實際和教師個性的實際，力戒千篇一律。第三，課堂教學應當講、練結合，使學生更好掌握運用理論知識。例如，中考復習課講“考綱57：了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位……增強憂患意識。”時，我結合“博鰲亞洲論壇年會”和“海上閱兵”時政材料，這樣既豐富了教學資源，又激發了學生興趣，也達到了講練結合使學生更好掌握運用理論知識。

再次，教師要有駕馭課堂的能力。教師駕馭課堂的質量是關系到課堂教學效果的重要因素。作為教學行為的引導者、組織者與合作者的教師在課堂上要善于根據班級情況，駕馭教學內容和教學方法；善于捕捉反饋信息，駕馭教學措施和進程；善于激勵學困生學習情緒，駕馭課堂氣氛；使課堂教學氛圍具有整體性和協調性。

三、有效批改作業是提高課堂效率的有效保障

有效批改，是反饋思想品德教學的重要環節，是教師落實課堂效益的有效保證［3］。教師在作業中善于綜合運用評語，適時為學生搭建進步的梯子，可充分發掘思想品德的德育功能，對學生的思想產生合力效應，對提高課堂教學效率也起不可估量的作用。

我常用的作業評語有：1、鼓勵式的評語。對于學習上信心不足的學生，我就在他們的作業上批道：“不比基礎比進步”、“只要肯努力，定有好成績”……2、贊賞式的評語。例如我在講九年級思想品德課第九課《實施可教興國》時布置一道材料分析題，九年（4）班的一部分學生綜合運用基本概念、基本理論，不循常規，另辟蹊徑，正確地得出了結論。對這樣的作業，我作了如下批語：“思路開闊，思維清晰，方法靈活，具有綜合利用知識解決社會問題的能力”、“解題方法不落俗套”……3、借喻式的評語。例如九年（1）班有一位男同學，他長相英俊，可他的作業字跡潦草，我巧妙地批語：“小王帥哥，如果你做作業的字也寫的像你一樣“帥”那就太好了。”我常用的作業評語還有啟發式的評語、指導式的評語、警鐘式的評語、評語談心式的評語等等。這些評語成為改變學生學習態度、行為習慣的“催化劑”，成為提高教學質量的一道道亮麗的風景線。

四、考試是提高課堂效率的必要手段

教師要會根據中考命題趨勢自己出卷。理論聯系實際，緊扣時政熱點和社會生活，已成為思想品德試卷命題的基本方向。命題不能偏和怪，要注意難、中、易三種題目在一套試卷中的比例，盡量使考試成績拉開梯度。

查卷時，由于思想品德科答案開放性強，同科組老師應先“卷評”，老師應流水作業，給分有理，扣分有據，培養學生的中考考試意識、規范意識。

評卷時，使學生明白解決問題的目的在于以后不再犯類似的錯誤，把注意力放在做完一套題自己在做題方法和學習態度的收獲上，并且回歸課本，亡羊補牢。

五、輔導是提高課堂效率的有益補充

輔導要針對局部學生和局部知識，重點在于查缺補漏，對于尖子生的培養、學困生的補差、整個班級的水平提高有著不可替代的作用。

結語：課堂教學效率偏低的問題，不僅需要從學生、教師本身去改進，還需要學校去慢慢克服資源的或缺，在對待學科觀念上逐步去克服。運用靈活多變有效的教學方法，從不同角度，不同方面調節教師本身講課的激情，調動學生學習的積極性，巧用妙用時政資源，進而完善思想品德課堂，才能逐漸提高思想品德課堂教學效率，實現高效課堂。

［1］初中思想品德新課程教學法 .總編 吳一凡 .首都師范大學出版社2008年

［2］郭華.課堂溝通論［M］.北師大出版社，2006.

［3］課程標準2011導讀與教學實施.總編馬新國.北京理工大學出版社2012年

［4］中學政治教學參考.2016年第7期