小學語文教學中如何加強傳統文化教育

◎馬玉秀

我們國家的傳統文化是中華民族的寶貴財富，也具有十分重要的價值，也是我們國家的精神文化。將傳統文化的優秀部分加入到小學語文課本中，不但可以增加語文教材的價值，而且也從一定程度上提高了學生們的文化內涵，還從一定程度上對小學生今后的發展產生重要意義。所以，發揚愛國精神要從小對孩子們進行教育。小學這個時期就是學生們的接受知識的最好時間，這個時候也能夠讓小學生們了解我們國家的優秀文化。

一、現狀概述

我國是一個重視傳統文化的文明古國，傳統文化對社會經濟的發展以及民族的繁榮有一定的促進作用。然而當今這個時代人們過多地重視經濟的發展，忽略了傳統文化的掌握，沒有認識到傳統文化的重要性。很多小學生在學習的過程中只注重成績，對于傳統文化的重視程度遠遠不夠，認為傳統文化的學習不重要，也不會對自己將來的發展有任何的影響，因此認為傳統文化的學習可以被擱置。傳統文化從一定程度上來說是促進一個民族發展的基礎，也是促進民族團結的重要因素，傳統文化對國家的長遠發展也有著一定的影響。所以，在小學語文教學中，老師要重視傳統文化的教學，不斷擴充學生們傳統文化的儲備。小學生現在屬于對新出現的東西充滿很新奇的時段，現在小學語文上課的時候，根本很少用古文作為重要素材的。老師們對學生進行教課都是用一些比較容易理解的方式，從某種程度上對傳統文化學習方法的培養起不到促進的作用。在這種缺少傳統文化渲染的情況下，小學生對于古文運用非常的不了解，很少進行古文的閱讀，直接導致小學生們對于傳統文化的學習出現困難。因此，小學生對于知識點的不理解，對傳統文化相關知識的學習還是很缺少，所以，讓小學生們學習傳統文化變得越來越重要。

二、傳統文化的重要性

1.我們國家的愛國精神，我們國家的發展形成了我們現在的這種優秀的民族文化。這也是堅持不懈不斷改變自己使自己變得更好。學習我們國家優秀文化進行優秀文化教育也是讓學生們傳承優秀文化的過程。

2.由于網絡的飛速發展，以及優秀文化的學習，我們國家，由于對自己文化的重視程度還不夠。對于小學生們，要從小就對他們進行相關的中國傳統文化教育，讓他們不要忘記我們國家的傳統節日，要牢記我們國家的傳統文化，繼承我們國家的優秀文化傳統。

三、相關措施

1.優化教材案例并非所有的小學語文課本都適合中小學生的發展需求 學會在資源有限的情況下優化語言教科書，選擇滲透傳統文化的優質文章，讓學生體驗傳統民族文化的魅力，效果最大。如：陸游在一首詩中寫道：獨居村不哀悼，但仍然認為它是國家的舞臺；夜鶯躺在風雨中，鐵馬冰川進入了夢境。這些孤立的孤獨村莊并不孤單，悲傷和絕望。他們仍然擔心國家在防御邊界的角色。

2.融入傳統文化 在小學教學活動中，要充分發揮傳統文化與教材的整合作用，讓學生體驗中華民族的傳統美德，創造優秀的個人素質。教師要重視表現出生動有趣，富有生命哲學的歷史故事。他們塑造了個性，激勵學生繼續學習和運用傳統文化中的古典詩詞和格言，讓學生積累傳統的文化知識。如閱讀陸游的“11月4日星期五”，引人注目的詩歌，傳達了詩人的偉大感情和高尚的情操。既可以提高小學生的漢語素養，又可以創造良好的素質。教師可以在課堂上張貼古代名人名言，促進學生的主動積累，提高他們的閱讀能力，不斷提高學生的知識視野，提高他們的語言水平。

3.不斷發展優化教學模式傳統文化源遠流長，歷史悠久 隨著現代化的，傳統的歷史文化看起來深刻而難以理解。因此，教師可以借助場景模式，歷史復發等技術，讓學生體驗復古時代的環境，領略文化的魅力和內涵，體會中國傳統文化千年的精髓。例如，“閻村懷懷”“一到兩年或三年，在雁村有四到五個，六七個亭子，八十九朵花。”教師可以利用多媒體功能創作山村煙霧彌漫的場景。展示其他東西，以創造山村風景和風景的美麗景色。這種安靜優雅的意境表達在視頻和音頻中，讓學生感受到自然的感受。利用物理環境擴大學生的想象力，提高學生的學習積極性。

4.利用民族習俗吸引學生滲透小學語文教學中傳統文化的傳承性，穩定性和獨特性 不僅在課堂上，而且還將傳統文化的全面延伸到課外活動，促進學生通過閱讀和利用額外時間來欣賞傳統文化。例如，王安石的作品“元旦”“除了一年制課程外，古老的鞭炮聲，春風將溫暖送到了圖蘇。萬戶家庭將在第二天停留，時刻改變老舊。“春節是每個人都喜愛的節日，也是獨一無二的。獨特的文化氛圍，以我們傳統的春節為導入點，讓學生講解春節相關民俗的特點和起源。教師應及時補充，用傳統的中國新年文化滲透學生。還有中國端午節，龍舟賽，吃粽子，紀念屈原的偉大人物，仰望中秋節-月亮的秋節，吃月餅，掃清明節，紀念祖先等。

結束語：因此，對小學生進行相關的傳統文化教育，讓他們從小就重視我們國家的優秀文化傳統，我們國家具有深遠的文化歷史，繼承我們國家優秀的文化傳統，讓小學生學習我們國家的優秀傳統文化不僅可以提高他們的文化素養也可以讓他們更加了解我們國家的文化。由于現在在小學語文教學中，根據對小學生對傳統文化理解的認識，傳統文化在教學中逐漸滲透。利用我們悠久的歷史和文化遺產，我國優秀傳統文化的精神生命線讓學生在傳統的文化氛圍中培養。鼓勵學生享受傳統文化，提高文化素質，增強傳統文化學習能力。隨著時代的發展，今天的語言教學還必須實施創新政策。它不能局限于學生傳統的語言技能運用，它需要為學生提供一個繼續體驗傳統文化的平臺。總之，在小學語文教學中滲透傳統文化勢在必行。它不僅可以提高學生的語言運用能力，而且可以真正實現文化教育人的能力，弘揚傳統文化的精髓。另外，作為一個新時代的語文老師，我們必須有一種危機感。在不斷提升傳統文化素質的同時，要主動創新，以更新的教育理念指導教育實踐。引導學生認識和借鑒中華民族悠久的歷史文化內涵，增強學生的民族自豪感，為我們優秀的傳統文化的發展作出貢獻。

［1］葉黎明.語文教科書中傳統經典的文化重構 ［J］.語文建設，2012（Z1）.

［2］張蓉.淺談語文教學中的國學滲透 ［J］.作文成功之路（下），2012（4）.

［3］蘇微微.淺論語文教學中傳統文化的滲透 ［J］.文學教育（上），2012（9）.

［4］張飛.小學品德與社會課教學中活動課的開展研究［D］.河北地質大學，2016.