初中英語新教材Go for it！的情感教育初探

◎朱利紅

一、前言

初中英語新課標，在培養學生的過程中，對于情感態度提出了較高的要求，主要表現為幫助學生明確學習目的，具有較強的英語學習興趣和愿望，能夠積極參與到各種英語學習實踐活動之中，有學好英語的信心，能夠敢于通過英語進行表達。

二、情感教育的基本情況

當前教育工作中提倡素質教育，情感教育更是其中的重要內容。在培養人才的過程中，情感因素和智力因素中保持著同等的重要地位［1］。通過情感教育，能針對學生的身心潛能進行全面充分的開發，推進學生的個性更為主動、和諧的發展，優化現階段教育教學過程中的各項教學內容，積極培養學生的創新能力和想象能力教育。需要注意的是，情感教育也不全都是科學、積極的內容，同樣存在著較多負面的情況，容易給學生的健康成長造成一些不良影響，尤其是對于初中學生來說更是如此［2］。

三、初中英語新教材Go for it！情感教育的良好實踐

英語教材是開展初中英語教學活動的重要前提和基礎，新教材Go for it！在開展情感教育方面具有積極有效的作用，能夠良好推進英語教學活動的順利開展，全面提升教學水平。初中英語新教材Go for it！中開展情感教育表現出多元化的特征，將其全面滲透在日常課堂教學過程中，主要是需要從以下幾個方面入手：

1.性格和品質方面的情感教育 通過情感教育能良好培養學生的性格和品質，在實際開展教學工作的過程中，也需要針對這些方面進行重點教學。初中英語教學過程中，想要培養學生的性格品質，主要是促進學生在日常生活中掌握關心、關愛家人的意識，能夠在人際交往過程中更為尊重和理解他人，能夠保持良好的熱情對待與他人的相處情況，形成樂于助人的良好品質，同時還要能夠在廣泛和同學交流和溝通的過程中，學習他人的優秀經驗，形成良好的團隊合作能力。初中英語新教材Go for it！中的很多單元都針對這方面的情感教育進行了重要講解［3］。

比如說，初中英語新教材七年級上冊Go for it！中，“Unit7 Howmuch are these socks？”這一單元主要是針對購買活動過程中的相關對話和人際交往情況進行講解，引導學生在學習英語購買方面對話知識的過程中，更好的理解他人，能夠從他人的交流得到有效信息。

2.生活習慣方面的情感教育 初中學生處在形成良好生活和學習習慣的重要階段，通過教學工作開展情感教育，將能更好的培養學生形成健康向上的習慣。同時，良好的生活習慣能良好促進學生的健康成長，促進學生保持著更為高效的學習狀態［4］。初中英語新教材Go for it！中在培養學生的生活習慣方面具有著積極作用，其以更為輕松、活潑的方式向學生講明了生活習慣的重要性意義，積極引導學生全面學習一些正確、良好生活習慣內容，從而更好的培養學生生活習慣。以七年級下冊 “Unit2 What time do you go to school？”這一單元為例，課文通過講述Tony和Mary的生活習慣，全面分析和對比了這兩個人的生活習慣，讓學生能夠自主判斷正確的生活習慣是什么樣的，學生能夠更好總結出良好生活習慣，并將其積極運用到日常生活實際之中。

3.保護自然環境、關愛動物的情感教育 保護自然環境、關愛動物在當前社會可持續發展過程中是十分重要的內容，需要積極采用切實有效的教學方式和手段，提升學生的保護意識。通常情況下，學生對于自然環境和小動物存在著天然的親近，教師在開展教學工作的過程中，需要從學生們的實際情況出發，選用切實有效的教學方式和手段，增強學生保護環境、關愛動物的意識［5］。初中英語新教材Go for it！中在培養開展情感教育工作的過程中，較為重視培養學生保護環境、關愛動物的意識，比如說七年級下冊中“Unit5Why do you like pandas？”Section B部分是一篇良好的教育文章。這篇文章以泰國大象面臨危險的情況入手，引起學生的重視。教師在實際講述這部分內容的時候，能夠從具體現實情況出發，針對一些自然環境中遇到的不良情況和動物們所面臨的風險進行全面講解，這其中可以通過一些視頻、圖片等方面形式，讓學生親身感受到動物所面臨的風險。通過這樣的教學方式，將能有效提升學生的關注度，促進學生充分意識到保護動物和自然環境的重要意義，并能夠良好結合自身的實際生活，從生活小事方面保護環境，關愛小動物。

四、結束語

初中英語新教材Go for it！情感教育，需要從學生的實際情況出發，充分結合教材中的知識和內容，最大限度的提升教學工作水平，為學生提供更好的學習環境。開展性格和品質方面的情感教育工作，生活習慣方面的情感教育，以及保護自然環境、關愛動物的情感教育，能夠培養學生的情感、態度與價值觀，促進學生的全面發展。

［1］陶芳銘.英語教科書價值取向探析——以人教版新目標初中英語教科書（Go For It）為例［J］.天津師范大學學報（基礎教育版），2017，18（1）：51-56.

［2］李梨.情境教學法在初中英語語法教學中的應用——以人教版新目標 Go for it七年級教材為例［J］.教育實踐與研究（B），2016（12）：45-47.

［3］鄧淵.讀寫結合在初中英語閱讀課中的實施策略研究——以人教版Go For It！教材為例［J］.教育現代化：電子版，2016（21）：0096-0096.

［4］沈珊珊.有效文本解讀：語言、信息、情感的完美共存——以人教版＂Go for it＂教材為例［J］.教學管理與教育研究，2017，2（6）：83-85.

［5］鹿彬，張楚.《開明英文讀本》與人教版（修訂版）《Go for it！》的對比研究［J］.名作欣賞，2016（24）：41-44.