核心素養在中小學美術教學中的重要意義

◎歐陽帆

中小學美術的教育教學的目的性在于培養學生對美術學科內容的基本認識，從而引導學生去領悟美術的魅力。但是，在中小學的美術教育教學中還存在許多的不足之處。美術教學對于中小學生而言具有重要的教學意義［1］，美術教學應從實際出發以培養學生的核心素養為目標。既可以增強學生的審美素養，也能促進學生的全面發展。

一、在美術教學中激發學生對美術的學習興趣

1.教師在美術學科中的教學方法 在美術教學中怎樣培養學生的核心素養？在美術中培養學生核心素養的首要條件就是，激發學生在美術學科學習中對美術學科的學習興趣和喜好。在教學中學生對學習的興趣就是最好的老師。學生只有在學習過程中，養成愛學習喜歡學習的條件之下，才能夠在美術教育學科中培養學生形成良好的核心素養，也能夠促使教師在教學中更加的事半功倍。小學生在美術的學習過程中對美術的專業知識了解的還不是很全面［2］。因此，教師在美術教學中應更加注重學生對知識的吸取能力，不能夠采用填鴨式的方法進行教學，更不能使用傳統的教學方法照本宣科的對學生進行知識的灌輸。在美術教育教學中，教師應采用現代化教學方式進行教學，教師在教學中利用多媒體影像的教育方法設置有趣味性的教學情境，從而激發學生對美術學科的學習興趣，增強學生對美術的喜愛程度，從而可以有效的幫助學生培養美術的核心素養。

2.美術教學在小學美術學科中的教學案例分析 例如在美術教育課程中《對印的花紋》這一課中，教師在美術教學中就可以通過多種有趣味味性的教學模式來對學生進行教學。在課堂過程中，教師可以先讓學生對花紋的認知進行語言組織性表達，之后讓學生通過繪畫的表現方式在圖紙中進行繪畫描繪出對花紋的理解。然后教師可以通過圖片表現的形式向學生展示不同花紋的樣式［3］。教師在美術教學中通過這樣關聯性的教學方式對學生進行美術知識內容的講授，可以更加有效的增加學生對美術的興趣和喜愛程度，調動了學生對美術學習的積極性和自主能動性，同時也培養了學生的識圖能力和美術表現等方面的素養。

二、為學生在美術教學中創造良好的教學環境

1.美術教學環境對學生的影響 在培養學生的美術核心素養時，教師在進行美術教學授課時，不能夠單一的運用傳統教學中的教學方式對美術課本中的知識進行講授，更加應該善于引導學生去關注生活領悟生活，在實際生活中發現美。因此，教師在培養學生的核心素養時，應注重創新美術教學過程中的教學方式和方法。將美術教學與實際生活相結合，為學生創造出良好的美術學習氛圍，讓學生在美術學習和生活中源源不斷的接觸美的事物。學生經過長時間不間斷的熏陶學生自身的審美品味也就自然而然的得到提升了。在美術教學中讓學生成為生活和課堂中的主導者，使學生能夠通過自身的體會，從生活和學習中的美好去感受美的氛圍，從而進一步培養加強學生的核心素養。

2.美術教學在中學美術學科中的案例分析 例如在美術教學中《墨與彩的韻味》這一課程中，教師可以在通過美術教學課程為學生營造出輕松愉快的學習氛圍，教師在教學中可以先讓學生對美術教學內容進行自主性學習［4］，然后讓學生之間共同合作，將學生所掌握的資源畫作進行展示。通過欣賞之后讓學生表達對畫作的看法和想法，同時教師也可以向學生展示自己欣賞的名師畫作兩者相互融合。在美術教學中，教師為學生在課堂中營造良好的學習氛圍就是對傳統教學方式的創新，教師在授課的過程中應該改變傳統教育教學中的，先對教學知識的內容進行傳授在進行實踐性的教學方發，在教學中應該先讓學生對學習內容進行自主性的學習，從中得到對美術知識的理解。這樣的教學方式使學生處于美術教學中的主導地位，教師在美術教學中起到的是輔助性作用。通過在對美術的教育教學中營造良好和美好的學習環境，來培養學生對美術的審美能力和對美術的創新能力，以及培養學生對美術表現手法的素養。

三、在美術教學中培養學生的審美素養

美術核心素養的培養與學生美術審美能力同等重要，美術教育教學的過程中，教師在教學中不能夠單一的注重學習環境氛圍的營造，而忘記對學生教學知識講解的重要性。學生在學習中需要的不僅僅是輕松地也同時必須是高效的學習環境［5］，教師如果在教學中只注重教學環境對學生的影響，從而忽略了美術知識講解的重要性，那么教學環境的營造也就沒有必要了。因此，在美術教育教學中培養學生的核心素養，最為重要的一點就是使學生對美術的審美品味變成習慣。學生的審美品味決定了學生對美術學習知識與美術作品的最直接觀感，也是學生在美術學習中整體綜合素質的體現。因此，教師在美術教學中應加強學生對美術知識的理解和美術繪畫的技巧能力，從中培養學生的審美習慣。

結語：隨著時代的不斷進步與發展，新時期背景之下，學校教育教學中美術課程的教學方式面臨著一個新時期的開始。在中小學美術教育教學中教師應該以培養學生的“核心素養”為著重點，改變傳統的教育教學觀念，從而調整教育教學方法，在美術教學的基本常態中探求創新的教育教學方式，從而增強學生的美術核心素養，促進學生綜合素質的全面發展，為增強學生的美術核心素養奉獻力量。

［1］沈家華.核心素養視域下地方美術資源在中小學美術教學中的應用——以福建省為例［J］.福建教育學院學報，2017，18（11）：89-92.

［2］肖麗.在小學美術教學中如何培養學生核心素養［J］.中外交流，2017（5）.

［3］李曉璐.淺析在美術教學中培育學生核心素養的方法［J］.中國校外教育，2017（26）：61-61.

［4］劉澤.美術教學對學生核心素養的形成的重要作用［J］.教育現代化，2017（37）.

［5］辜文麗.核心素養在小學英語教學中的滲透意義［J］.新教育時代電子雜志：教師版，2017（15）.