淺談初中生物高效課堂的建設策略

◎劉藝

我們在初中生物課堂教學中，要在現有的基礎上不斷超越，使得課堂教學的效果有更多的飛躍，不僅關注到學生，掌握了多少具體化的知識，更是要從長遠的角度來關注到學生學習能力的提升問題。尤其生物這門學科，當前發展的速度非常迅猛，生物科學正在改變著人們的日常生活和生命健康狀態，在生物學的快速發展中，作為一名初中生物課教師，要用高效化的課堂，給學生呈現出更加豐富多彩的生物學世界。要讓學生建立起來，對生物科學的興趣，將來投身到生物科學發展的大軍中去用生物科學，給人們創造更多美好的未來生活。所以高效課堂的建設非常重要，筆者結合經驗，重點談幾個方面。

一、積極引導學生的主動探索學習，讓學生以學習主人的身份，參與課堂教學

高效化的初中生物課堂教學，離不開學生主人翁角色的實現，作為一名初中生物課教師，要認識到學生作為學習的主人，只有陣陣的參與，擁有更多的主動探究學習行為，教師的努力才能真正有所實現。相對來說，主動學習和被動學習效果相比較，主動學習的效果自然會更好。因此要調動學生的主動性，避免傳統教育當中的灌輸式的知識轟炸教學。這種灌輸教育，使得學生的學習積極性、主動性根本就無法調動起來，學生的思維能力也無法在學習中得到有效的鍛煉。這樣，教與學兩者都辛苦，所以筆者不贊成這種教學觀點。在教與學中，學生是主體，教師是主導，學生向教師提出問題，就表明了他們存在著怎么樣的疑問。教師只有了解學生存在的疑問，才能幫助他們解決疑問直至弄懂吃透課文內容。只有活躍的課堂氣氛，學生的思維能力才可以發揮出來，更有利于他們對問題形成一個獨特的見解；也更有利于把他們的注意力集中到課堂上來。因此，筆者認為給予學生一個適當的“講話”機會對提高教學效果是大有好處的。

二、用積極和諧的師生關系，促進高效課堂的生成

初中生物課堂教學中，教師和學生是平等的關系，而且教師和學生之間也是平等互助的關系，教師有自己的優勢，學生同樣有自己的長處，兩者平等協作，而教師更多的發揮好一個指導者的作用，要充分尊重學生的學習能力，讓學生有更多的學習自由。教師要相信學生，相信學生的學習潛能，要鼓勵學生學習潛能，充分的發揮出來。

1.真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，使教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，教育成功的秘訣在于尊重學生。

2.要以客觀公正、實事求是的科學態度對待全體學生。客觀地看待全體學生，也有利于學生正確看待自己，找準自己的位置，形成健康的心理狀態。教師應該注意自己的教育方式、方法，對待學生應一視同仁、一碗水端平。

3.利用課余時間，盡量去了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機，這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同的學生，用不同的方式向其指出錯誤或提出好的建議，學生極易接受。

三、用多媒體教學以及實力教學等方式，提高課堂教學的效果

初中生物這門課程特別強調實驗和實踐的重要性，因為如果是抽象的理論講解，學生沒有體驗知識，很容易遺忘，而且在今后的生活和工作中，很難應用到實踐中去，所以教師要多組織實踐教學，然而現實情況的限制，實踐教學不能過于充分的開展，就需要借助多媒體來加以替代?！都毦驼婢谏锶χ械淖饔谩纷寣W生清楚細菌、真菌作為分解者是生態系統不可或缺的組成部分，認同細菌、真菌有利和有害的方面。新課標教材中，涉及環保教育的內容還有很多，我只列舉了其中的一部分。除此之外，培養學生的環境保護意識還要引導學生從我做起，從身邊的一點一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”“拒食野生動物”等等?？傊處熢诮虒W中，應結合案例，加強學生環境保護意識的培養，讓他們明白：生物圈是所有生物的家，我們只有保護環境和各種生物，才能保護人類自己。

四、用活躍的課堂氣氛調動學生的積極性，實現更加高效的生物課堂

高效的課堂，更多需要學生的主動參與，所以活躍的課堂氣氛非常關鍵，教師要采用一些比較有效的互動式的教學方式，來鼓勵學生的參與，調動學生的內在積極性。

1.課堂要讓每個學生都動起來。首先，課堂語言要充滿活力和感染力，要抑揚頓挫，要風趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進入角色，眼睛有神，動作有力。其次，課堂要像相聲演員那樣設計些“包袱”，讓學生在張弛有度的環境下學習。如果僅用某一種教學方法，容易造成學生聽覺、視覺上的疲勞，從而分散學生的注意力，降低課堂效率。

2.課堂節奏要隨著學生學習節奏變化而變化。合理地講練，每節課都要有比較深入的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度或生成度。另外，作業的布置要科學、有層次，要有大局意識，這樣就比較有彈性，滿足不同層次學生的學習需求。

五、注重課堂總結，讓學生做好知識梳理

“善始善終”才算一堂優質課。良好的開頭雖然是成功的一半，但完善精要的結尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學再起波瀾，從而使教學活動畫上一個完美的句號。因此，精心設計總結這一教學環節，對于良好教學效果的鞏固，有著舉足輕重的作用。所以每節新課的最后5—8分鐘，我都把本節的知識要點小結，并通過提問加強學生對知識點的理解與記憶，再次強調重點內容，幫助學生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規律，提高生物學習能力。

總之，在初中生物科學的教學中，教師要抓住學生如何真正掌握這門學科的基本內容和如何學會初中生物的基本研究思路為重點。要讓學生不僅知道初中生物都講些什么，而且也知道這些知識如何應用也知道該如何進行生物學的科學探索。

參考文獻：

楊曉飛.新課改下生物高效課堂的幾大轉變［J］.學周刊.2012（03）