微課在高中英語教學(xué)中的利用與思考

◎陳玲玲

隨著我國教育改革的深入，教育理念和教學(xué)方式都在不斷地改進。廣大教師在相關(guān)政策的號召下，也在不斷地推陳出新，充分借鑒國外的先進教學(xué)模式和經(jīng)驗，在結(jié)合我國實際情況的基礎(chǔ)上又進行了一系列改革，以更加適合我國的教育事業(yè)。在這種背景下，小組合作、探究、微課等學(xué)習(xí)形式應(yīng)運而生。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，視頻資源是微課教學(xué)的核心內(nèi)容，它能把教師在傳統(tǒng)課件和案例分析中的重點和難點知識詳細(xì)地記錄下來，能夠有效活躍課堂教學(xué)氣氛。目前，微課在我國高中英語教學(xué)中已逐漸受到重視，提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。

一、微課的簡單概述

微課在美國興起。隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，逐漸傳入到我國。微課在我國教育界的應(yīng)用，特別是在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用，受到了老師和學(xué)生的一致好評和熱烈歡迎。有關(guān)微課的研究和應(yīng)用探究比較多，但是對于微課的定義卻沒有固定的說法。一般情況下，微課是指利用視頻錄制設(shè)備，把老師講解的教材中的有關(guān)的重點、難度、疑點等錄制成為微視頻，讓學(xué)生通過智能手機或電腦等終端，在線學(xué)習(xí)或下載到終端進行學(xué)習(xí)的新型授課方式。

微課的特點主要體現(xiàn)在這幾個方面：一是授課時間短，微課的“微”主要體現(xiàn)在授課的時間比較短上，一般微課播放的時間長度控制在6到10分鐘，如果播放時間在5分鐘以內(nèi)，就難以對課本中的重難點和疑點講解清楚，如果播放時間大于10分鐘，就會占用過多的課堂教學(xué)時間。二是教學(xué)內(nèi)容具有很強的針對性，微課的教學(xué)內(nèi)容是一個或幾個關(guān)聯(lián)的知識點的講解，講解的不但精練、細(xì)致，而且具有很強的針對性，便于學(xué)生根據(jù)自我的情況，有選擇性地進行學(xué)習(xí)。三是具有很強的高效性，微課的教學(xué)內(nèi)容針對性強，教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)清晰明確，學(xué)生學(xué)習(xí)時可以不受時間和空間的限制，因此其教學(xué)效率是非常高的。

二、微課應(yīng)用例談

1.應(yīng)用微課導(dǎo)入新課 “良好的開端是成功的一半”，對于高中英語課堂教學(xué)也是一樣的，如果能夠在正式上課前的5分鐘內(nèi)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，就可以在很大程度上吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性。因此，應(yīng)用微課導(dǎo)入新課是非常關(guān)鍵的一步。例如，在學(xué)習(xí)高中英語外研版必修一中的《My First Day at Senior High》時，本課涉及了許多和學(xué)校生活相關(guān)的單詞、句型和詞組，新入學(xué)的高一學(xué)生對高中的各種生活都感到非常的新鮮，如果英語老師能夠利用動畫技術(shù)，把高中的生活制作成動畫片，并在動畫片中利用“新生”— —一個男孩和一個女孩去介紹和引導(dǎo)學(xué)生理解未來的高中生活是什么樣的，學(xué)生肯定是歡迎的。以這樣的動畫片作為微課導(dǎo)入的主要內(nèi)容，然后英語老師再在旁邊適時把本課的教學(xué)內(nèi)容與動畫片結(jié)合起來，或者直接介紹與本課教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的動畫片，就可以極大激發(fā)學(xué)生參與本課的激情，就可以引導(dǎo)學(xué)生很快進入課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)角色。這樣的新課導(dǎo)入方式直觀生動，具有趣味性和新穎性，與傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)入方式相比，能收到良好的教學(xué)效果。

2.應(yīng)用微課突破教學(xué)重難點 微課的特點是短小精悍、針對性強，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比具有很多的優(yōu)勢，特別是在課堂教學(xué)中突破重難點知識時，更利于學(xué)生的理解和掌握。高中英語應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式進行授課時，往往由于學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同，對英語掌握的程度不一樣，為了讓每個層次的學(xué)生都有所進步，授課時經(jīng)常會面面俱到，這樣做雖然有利于提高班級的總體英語水平，但是卻導(dǎo)致了教學(xué)重點、難點、主次的不分。這種弊端的存在，不利于學(xué)生掌握和突破教學(xué)中的重點、難點知識。但是利于微課進行授課，就可以把本單元中的重難點知識抽出來，專門制作成微課，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)重難點時，就可以根據(jù)自我的情況有選擇性地進行學(xué)習(xí)，這就在時間上和針對性上利于學(xué)生突破教學(xué)中的重難點。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，效率提高了，教學(xué)的有效性更提高了。

3.應(yīng)用微課歸納總結(jié)知識點 微課是新興起的教學(xué)模式，在我國的基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用的時間不是很長，有很多的應(yīng)用方法和應(yīng)用價值，還沒有被發(fā)現(xiàn)和真正利用起來。就目前的應(yīng)用情況來看，微課的使用主要集中在重難點知識的講解，新課的導(dǎo)入和課堂教學(xué)中的引用上。微課的總結(jié)、歸納、整理等方面的功用沒能被有效地開發(fā)出來。為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)單元的知識點，可在本單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時，把本單元的知識點進行總結(jié)與歸納，形成系統(tǒng)性的知識網(wǎng)絡(luò)，然后以微課的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過對微課的學(xué)習(xí)，就可以從整體上掌握本單元的知識點，即能節(jié)省學(xué)生歸納整理的時間，又能提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

4.應(yīng)用微課對英語知識進行拓展 高中英語教材中的一些教學(xué)內(nèi)容是在多年前編撰而成的，具有一定的滯后性。為了讓學(xué)生了解更新的知識和拓展學(xué)生的知識面，可以應(yīng)用微課進行補充，把新的知識制作成微課，把新的教學(xué)案例包含進來，通過讓學(xué)生觀看微課，彌補教材的不足之處。這樣的教學(xué)方式既激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，又使課堂由課內(nèi)拓展到了課外，擴大了課堂教學(xué)容量。

結(jié)語：總之，微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效提高課堂教學(xué)的有效性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，可以有效突破教學(xué)的重難點；但是在應(yīng)用的過程中，也要結(jié)合學(xué)生的實際情況和所教單元的具體知識，要科學(xué)合理地應(yīng)用，而不是為了應(yīng)用而應(yīng)用，要把握好應(yīng)用的目的和應(yīng)起到的作用。