淺談高中音樂鑒賞教學中的教學方法

音樂從遠古時期就存在，源遠流長直到現在，它的功能也越來越顯著。古人以禮樂教化人，以琴瑟友人，以鐘鼓之樂表達自己的至高情操。在現代教育中，音樂扮演著重要的角色，無論是用來表露情感抒發真性情的，還是用來歌舞交際、游玩作樂的，都離不開音樂。音樂教育，能對人今后的審美傾向進行啟蒙和指導。

一、更新教學理念，掌握課標要求

開展音樂鑒賞課教學，能培養學生的音樂素養，增強學生的審美觀念，培養學生全面發展的素質，促進學生的身心健康發展。因此，要發揮好音樂課的育人功能，就需要提高音樂教學的有效性。首先要提高思想認識。音樂鑒賞教學對促進學生身心健康成長，提高學生的審美觀念，培養學生綜合素養的全面發展具有重要意義。因此，要提高音樂鑒賞教學的有效性，必須提高學校和音樂教師對音樂教學的思想認識，只有對音樂教學的重要性有更加深刻的認識，才能提高教學積極性；其次要更新教學理念。新課標指出，對音樂教學要以審美教育為核心，要充分挖掘音樂教材中的美育內容，發揮音樂的育人功能，找準高中音樂教學的目標定位，及時更新教師的教學理念，改變傳統以知識技能為重點的教學理念，樹立以審美教育為中心的教學理念，以培養學生的審美素養，塑造學生高尚的人格；再次要掌握課標要求。要提高音樂鑒賞課的教學效果，教師必須對音樂課標進行深入理解，掌握課標要求，領會精神實質，在課標的指導下根據學校的地域特點，把本地的特色音樂、民族音樂、流行音樂等內容有機融入課堂教學中。

二、豐富課堂形式

教師可以通過編排音樂劇、舞臺劇，讓學生積極參與到音樂教學中。生活中，學生很難有時間認真欣賞一部音樂劇，學生大多數的時間都花在語數外等主要學科的學習上，根本沒有時間豐富自己的課余生活。如果教師能夠給學生布置這樣的任務，學生也能用心完成的話，那么學生也可以利用課余時間來陶冶自己的情操，進而在課堂上進行展示，還能夠豐富課堂效果。或者，學生可以把在語文中學到的知識改編成一首歌曲，然后在音樂課堂上進行展示，這樣不僅能夠豐富學生的認知過程，還能讓學生將在其他學科中學到的知識進行活學活用，這樣可以大大調動學生的積極性。

三、注重培養學生的聯想能力

音樂與其他的藝術形式不同，音樂是人們表達自身情感的重要方式。通過音符的影響，能夠將人們的心聲展現出來。主要是因為音樂就是借助聲音來對人們的感官進行刺激，同時也可以在聯想的影響下明確作者的思想情感。激發出聽眾與作者之間的共鳴，這樣就可以提升其音樂欣賞能力。對于現階段的學生而言，由于受到生活經驗與社會經驗不足的影響，在知識的儲備上也存在著一定的不足，且在欣賞音樂中也存在著單一性較強的現象。所以這就造成了學生在學習音樂知識時，很容易出現難以理解的現象，最終也就影響到學生的學習效果，降低了學生的音樂欣賞能力。因此，在開展音樂教育的過程中，教師就可以為學生營造出濃郁的教學情境，促進學生想象力的發展，同時也可以將學生帶入到情境中，進一步提升學生的音樂欣賞能力。

四、共同鑒賞

在鑒賞音樂的過程中，教師可以有選擇性地坐在學生的周圍，與學生一起聆聽美妙的音樂，這樣不僅可以有效地促進師生之間的交流，教師還能對學生的一些鑒賞意見給予一定的指導性意見。與此同時，教師在挑選音樂曲目時，也可以選取一些學生感興趣的音樂曲目，這在很大程度上可以激發學生的鑒賞音樂興趣，有效提高學生鑒賞音樂的綜合水平，在這個過程中，教師已經摒棄了其教師的身份，在與學生交流在音樂中聽到了什么事物，什么情感時，有意識地對他們進行正確引導，這樣才能在最大程度上提高課堂教學質量，達到預期的音樂鑒賞效果。

五、微課教學

雖然微課教學的時間短、容量少，但是卻對教師的教學能力和知識水平都有較高的要求。所以教師在進行微課教學時，首先要做好微課內容的選題和設計工作。選題是確定微課內容的前提，微課教學的選題非常重要，因為微課的教學時間和容量都比較有限，要求在十分鐘內向學生展示高中音樂鑒賞的主要教學任務和教學難點，這就要求教師要熟悉音樂鑒賞教材的教學內容和教學難點，再根據教學進度和學生的接受程度來合理選擇每個微課堂的教學主題。尤其在高一，學生的音樂鑒賞能力沒有經過培養，而且由于個人原因導致班級學生的音樂鑒賞能力參差不齊，所以教師在給出微課堂選題時，要注重考慮到學生整體的音樂鑒賞能力，不要選擇比較生澀難懂的主題。

六、引導學生成為課堂的主體

在新課程理念下，教師應該是學習活動的組織者、引導者、合作者和參與者，應盡可能多地為學生提供觀察、模仿、實踐和調查的機會；要善于根據教學內容和學生的實際及各個班級反應程度的不同，準備好充足的鑒賞用具、課件材料、不同問題并備案，在課堂教學中要有臨時應變的語言和措施，精心安排好課堂音樂實踐活動的內容，從各方面、各層次來引導學生發揮主觀能動性、創造性，讓學生在興趣、自主、有創造性的音樂課堂中進行合作探究學習，切實做到教學過程層次清楚，達到預先設計的教學目標。

音樂欣賞課程是一門基于審美的課程，其課程要求相對開放，是一門鼓勵學生獨立思考的學科，適合采用對話式教學方式開展，易于引導學生全身心參與到欣賞活動中，從而提高自身的審美能力，提高學生美學素養，同時在積極的表達中，可以促進學生綜合素質的全面發展。