微課在初中語文教學中的有效應用

信息技術發展速度緊跟時代步伐，其涉及范圍越來越廣泛，現今對初中語文課堂教學也起到了很大的幫助。微課將信息技術運用在課堂教學中，將需要教學的重點知識通過信息技術進行媒體課程建設，這種前衛的教育方式與時俱進，不僅可以激發學生對學習的興趣與積極性，還可以避免教師持續使用傳統教育方式進行單方面的理論知識輸出，給學生的學習生活帶來枯燥乏味的感受。

一、利用微課培養學生的學習興趣

教師要有效突出微課的優點，利用微課講解語文學習方法以及解題方法，只有讓學生掌握了語文學習方法，才能夠逐漸培養學生的學習興趣。例如在講解語文古詩詞時，教師可以將古詩詞學習的解答步驟以及重點思考過程分門別類地制作成微課視頻，然后在課堂講解時讓學生認真觀看和做筆記，學生通過觀看視頻，可以掌握學習古詩詞的正確方法，從而提高古詩詞學習效率。掌握基本的學習方法，正確率也會隨之提高，進而自信心得到培養，學習興趣也不斷提高，學生便會積極主動地進行語文學習。

二、利用微課幫助學生充分理解知識內容

初中語文的教學目標已經初步脫離了基礎的識字階段，選用的文章大都是經典的優秀文章，文章內容豐富，形式精彩，情感細膩，但是初中生剛剛接觸類似的文章，可能達不到鑒賞文章的水平，無法理解文章所描述的精彩畫面，不能深入體會文章的情感，從而影響學生對于整篇文章的學習，使學生的學習效果達不到要求，以至于教師達不到教學目標。這個時候教師就可以利用微課的積極作用，通過視頻或者圖片將課文所表達的情景描述出來，通過情景的模擬以及呈現使學生對文章感情的理解加深。在進行《紫藤蘿瀑布》這一文章的講解時，教師就可以制作一個3-5分鐘的微課視頻，從賞花、憶花、悟花三個層次描述整篇文章表達的內容。從而幫助學生很好的理解整篇文章的結構，在對文章內容結構進行講解后，教師就可以在語言風格、語言特色、行文立意上進行相應的微課教學，在課堂上利用微課為學生呈現一片真正的“紫藤蘿瀑布”。讓學生在閱讀課文對寫作手法進行深入了解后，能對文章感情產生共鳴，從而更完整地學習整篇文章所蘊含的各方面知識。

三、利用“微課”打造高效課堂

微課的時間比較短，對所學內容通過幾分鐘圖文并茂的視頻進行展示，讓學生在最短的時間內掌握最多的知識。把課上原本屬于學生思考、提問、練習的時間還給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人。學生能根據自身情況來安排和控制自己的學習進程，也可以在課外或回家觀看微課，完全可以在輕松的氛圍中學習。如果某個知識點沒聽懂，還可以反復倒退觀看，也可以停下來仔細思考，這樣，學習效率明顯提高。如學習《觀滄海》這首詩時，可以用微課展示詩歌所描繪的意境：突兀聳立的山島，點綴在平闊的海面上……通過教師在微課制作中與畫面和背景音樂搭配的激情朗誦，也能以此一一抒發出來，讓學生得到審美的享受，理解詩詞的不同意境。這樣既培養了學生感知美的能力，也培養了學生創造美的能力。

四、利用微課有效拓展初中語文的教學內涵

在實際教學過程中，初中語文教師往往以提升學生學業成績為目的進行教學，要求學生全面掌握初中語文教材上的知識點，爭取在考試中取得更高的分數。實際上，雖然初中語文教材上的知識點具有一定的代表性和權威性，符合初中生的學習特點和認知能力，但是初中語文教材篇幅有限，不能完全滿足學生的學習需求。這種情況下，語文教師就可以利用微課對教材進行彌補，不斷拓展初中語文的教學內涵，在此基礎上開拓學生的視野，培養學生的寫作學習能力和理解能力。教師要利用好微課，以此為載體加強和學生之間的互動，對相關教學重點和難點進行引導和啟發，在此基礎上全面提升學生的學習能力和綜合素質。

五、利用微課引導學生構建知識體系

在初中語文微課教學過程中，教師要想實現高效的課堂教學目標，必須引導學生構建現代知識體系。從現代初中語文微課教學活動來看，如何引導學生構建自身的知識表達體系，是微課教學的難點。教師要充分引導學生，根據學生的個性情況和個人能力，對自身積累的語文知識進行有效整合，進而形成自身的體系，形成自身的學習習慣，在應對不同語文知識時，能夠及時調配學習資源，實現科學訓練目標。比如，微課可以通過X-mind思維導圖等軟件，幫助學生梳理知識脈絡，通過日積月累的訓練，達到初中語文教育目標。

六、利用微課帶領學生復習鞏固

復習是學習中很重要的一個環節，課后復習能夠有效消化、理解本節課的知識點，讓自身的知識體系更牢固，記憶更深刻。在復習階段，運用微課能幫助學生更好地查漏補缺，鞏固知識。如果學生在課堂學習后，仍然有存在困惑的地方，除了找教師，還可以搜索與課程章節內容有關的微課視頻自行學習。微課上資源廣泛，有各種不同教師錄制的課程。不同教師的教學方式以及掌握的資料不同，學生能夠根據自己的學習需要進行選擇。比如，學習《生命生命》一課時，可以通過觀看微課視頻，從看到的、感受到的進入課文朗讀、賞析教學過程。通過直觀動感的視頻畫面與輕快富有生氣的配樂朗讀，在情感體驗中領悟文章主旨。因而，選擇匹配的微課課程，能夠對知識點查漏補缺，起到事半功倍的作用。

總而言之，在初中語文教學中，運用微課教學能夠使我們的教學效果得到最大提升，能夠解決傳統教學中出現的一系列問題，在實際教學中，能夠激發學生的學習興趣，使得學生在學習中可以更加主動，教師要根據教學實際靈活運用微課，發揮微課的最優效果，提高語文課堂的教學質量，幫助學生更好地提升語文學習水平，促進學生的全面發展。