高一英語教學中的寫作思維訓練

一、注意中英文思維的轉換

在英語教學中，我們通常要求學生根據作文題的要求寫出100詞左右的短文。內容連貫、文章通暢，沒有嚴重的語法錯誤。這個要求看上去似乎并不高，但在實際操作過程中能在短時間內寫出一篇令人滿意的作文的學生并不多。主要原因是大部分學生不知道英漢表達的文化差異，不會用英語思維。例如：“He is get up late.He is by bike to school.”這些都是從學生的作文中隨意找到的，兩句都犯了一個共同的錯誤——用漢語進行思維。因此在英語寫作教學中，教師應提醒學生注意這一問題，幫助學生轉變思維模式，有意識地讓學生逐步接受英語表達的思維方式，讓學生不犯或少犯中國式英語的錯誤。

二、廣泛閱讀是英語書面表達不可或缺的輔助途徑

指導學生廣泛閱讀英語文章，學習規范的表達方式，歸納遣詞造句的規律，掌握使用材料的技巧，明白開頭和結尾前后呼應的寫作方法。高中生首先應該熟讀課文和一些與課文配套的閱讀材料，不拋開教材，不舍本求末。在課外閱讀方面，高中學生可以閱讀《英語報》《二十一世紀報》等報刊，也可選擇一些高中英語課外閱讀精選系列的書籍。通過閱讀大量的英語文章，培養學生準確把握英語篇章結構、運用精彩的語言表達方式的能力。教師激發學生在閱讀過程中主動學習英語的興趣，增強學生的自信心，養成良好正確閱讀材料的習慣。

三、有效結合聽說讀寫，培養學生的發散性思維能力

高中英語知識難度有所提高，但其作為高中教學中重要的一環，對高中生綜合能力的提升具有重要的影響，為了有效提高高中英語寫作課堂的教學質量，英語教師要不斷創新教學模式，在寫作教學中加強對學生的思維訓練。教師在教學過程中要加強啟發式教學，學生在教師的引導下要積極主動地參與到英語寫作中。英語寫作看似是獨立的單元，但其與英語學習中的聽、說、讀密不可分，因此，英語教師可以有效結合聽說讀寫，來培養學生的發散性思維能力，讓高中生更好地進行英語創作。聽是一種接受型學習方式，教師給學生播放一些簡單的英語小短文，讓學生把聽到的內容寫出來，以此來培養學生寫作的流暢感。在寫作教學中加強“說”的訓練，可以幫助高中生培養英語語感。“讀書破萬卷、下筆如有神”，教師給學生提供各種主題的英語文章，在閱讀中帶領學生分析文章的主旨大意，不僅可以完善高中生的英語寫作結構，而且還可以為其英語寫作提供素材積累。通過聽說讀寫聯合教學，培養學生的發散性思維能力，為其英語寫作奠定良好的基礎。

四、分析文章寫作結構

撐起人體的是布局嚴密的骨架，而撐起文章的便是邏輯嚴密的寫作結構。現在很多高中生在寫英語作文時，常常出現結構混亂、行文跳躍性過大的錯誤，上下部分所寫的內容無法很好地連接起來，都是想到什么寫什么。要解決學生寫作結構混亂的問題，最有效的方法就是進行文章結構的分析訓練，對他人的寫作結構進行分析，學習如何去組織一篇英語文章的結構。而這樣的訓練，可以在課堂閱讀教學中進行。

五、運用協作訓練提高學生詞匯短語的積累量

詞匯和短語是需要學生掌握的基礎知識，在寫作過程中，若學生運用的單詞過于常見則會給閱卷教師帶來審美疲勞，使其作文分數不高。教師應采用協作訓練，讓學生自由結合成若干個學習小組，在日常學習中互相交流，鼓勵學生將自己覺得好的單詞或短語分享給組內成員，并各自準備一個筆記本，將自己積累的單詞短語記錄下來，在課下時常進行復習以提高單詞積累量。例如在教學“fesitivals”一課時，教師可以鼓勵學生在課下通過查閱字典或上網瀏覽的方式查詢各類節日的單詞，在課堂上給學生一定時間讓其交流、溝通，分享自己在課下搜索資料時查到的內容，在提高其詞匯積累量的同時也有助于使班級內部形成良好的學習氛圍，對學生學習積極性的提升有很大的幫助。

六、進行組織合作，提高學生的思維創造能力

頭腦風暴是激發學生創造能力的重要手段，高中學生的認知觀念已經基本定型，合作性頭腦風暴對其創造能力的提升有極大的促進作用。教師在學生合作學習的過程中主要扮演著指導者的角色，將自由的平臺提供給學生用于學習，這不僅可在原有的基礎上激發學生的競爭意識，同時可對學生潛能最大限度地挖掘，學生的創造性思維可在這一過程中實現最大限度的發揮。因此，現階段如何促使思維訓練實現與學生英語寫作的有機融合是高中英語教師教育教學工作中面臨的主要問題。為實現上述目標，首先需要滿足的條件就是尋找一個平臺供學生寫作與合作，雙人寫作可實現對上述條件的充分滿足。相比于其他寫作方式，雙人寫作是現階段高中英語寫作訓練常用的一種寫作方式，在兩位學生的共同努力下完成一篇英語寫作就是指雙人寫作。多數情況下寫作都是需要學生單獨完成的，因此雙人寫作必須在教師的指導下合理組織，教師可以根據學生的自身特點，將學生兩兩分組，然后給出寫作題目。先由組內一名學生寫作文的第一段，完成后，由另一名學生在閱讀了前一位學生所見的第一段內容后，進行續寫，以此類推，直到完成寫作。

高中英語寫作教學十分重要。同時，寫作水平也是當前英語教學中的難點，因為它綜合了學生各個方面的能力。教師一定要結合當前的教學實踐，培養學生思維能力，全面提高學生的英語寫作水平。