合理利用信息技術，提高語文教學實效

隨著現代科技的不斷發展，信息技術也逐漸滲透到了課堂教學中。信息技術可以讓學生經歷和體驗多種語文學習活動，學生可以在積極的語言實踐活動中積累和建構語文學科核心素養，在信息技術的條件下創設的真實的語言運用情境，并在其中獲得語言知識與語言能力。那么，高中語文教師應該如何合理有效地使用信息技術呢？筆者從以下幾個方面進行論述：

一、創設學習情境，激發學生學習興趣

多媒體的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力，多媒體技術憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的各種感官，激發了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體、生動，化虛幻為真實、可感。通過圖、文、聲并茂產生身臨其境的效果，可以對學生的視覺、聽覺甚至心理觸覺產生全方位的綜合刺激，這很貼合學生的接受特點，可以給學生留下深刻的印象，增強教學效果。同時，多媒體技術給苦惱于激發學生學習興趣的語文教師帶來了新的活力，多媒體教學產生的效果是口才絕佳、嗓音甜美的教師所力不能及的。

在高中語文課程中，閱讀教學是語文課程活動中的重中之重，也是多媒體技術運用最多的板塊。以《荷塘月色》的教學為例，在文本研讀前，教師可以播放一段柔美、浸潤心靈的音樂作為導入，讓學生閉眼聆聽，用輕柔的語言引導學生暫時忘記現實世界的繁雜，跟作者朱自清一樣做個與平日不一樣的“自由”的自己，這就為后來的欣賞今晚不一樣的荷塘月色創設了情境；再如《林黛玉進賈府》，人物繁多，場面繁雜，令人有眼花繚亂之感，如果在研讀文本之前通過播放本課節選的電視劇片段，學生會很快進入文本，更好地理解人物心理；又如教授《我有一個夢想》時，可播放馬丁·路德·金在林肯紀念碑前25萬人的集會上演講的視頻，這樣學生可以身臨其境從而產生強烈的情感共鳴，從而更容易理解這篇課文的特點。高中語文教材還有一些篇目都是教師和學生的難題，比如《白發的期盼》《景泰藍的制作》等，它們需要教師運用一定的聲色處理技術和軟件在有限的課堂里完成有效教學。

二、運用新技術，提高作文講評效率

在語文課程中，閱讀和寫作既是不容忽視、無可替代的課程要點，也是我們無法規避的重難點。在閱讀教學中，教師可以通過多媒體技術創設情境，為學生研讀文本打下基礎。那么寫作課呢？筆者認為，信息技術更可以大展身手。

首先，在上課前，師生可以利用信息技術共享寫作資源，師生通過上網搜索作文所需要的素材以及寫作指導方法，然后整理打印電子稿制作素材本，學生就不會為“巧婦難為無米之炊”而發愁了。學生還可以在此基礎上將素材本分主題分類別以便快速使用素材和運用方法。

筆者以2018年3月溫州市第二次適應性考試語文卷的作文題為例嘗試運用信息技術教學，作文論述的對象是“網絡打賞”這一社會交往活動和現象。“網絡打賞”一方面應用廣泛并頗受好評，另一方面隨著“打賞亂象”叢生、社會批判不斷；其本身所具有的爭議性可以作為二元思辨論述的話題。同時，材料第二段的闡述旨在提倡學生能夠用多元的思維角度來思考和寫作表達。面對這樣爭議性的、指向多元思辨的作文題，師生必須了解和查閱多方面的信息，針對“打賞”現象分析各方原因、看到現象背后的實質，然后做出評論并嘗試找出解決的方案，從而使論述文的寫作不停留于表面，假、大、空、泛泛而談等，而是走向思辨的、深刻的、獨到的層次，也就是拿到高分。2018年浙江高考語文考試說明在寫作部分，將寫作要求分為基礎等級和發展等級，將深刻(透過現象深入本質，解釋事物內在因果關系觀點具有啟發性)、豐富(材料豐富，論據充實、形象豐滿、意境深遠)、有文采、有創新(見解新穎，材料新鮮，構思精巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩)作為發展等級的四個要點。由此，筆者認為，語文教師除了要培養學生的思辨力，還需要引導學生在寫作之前利用信息技術獲取一切可利用的寫作資源(包括社會熱點素材，各種新聞媒介的時評文、名人名言等)作為儲備以便臨場發揮。

其次，在寫作展示課上，學生利用課前查找的寫作資源提前寫作，教師可以通過多媒體進行展示，而不用像以前一樣讓學生朗讀或在黑板上書寫自己的作文，一是費時費力，二是其他學生沒法記住作文內容，講評流于形式，效果不大。這時候通過投影儀將學生紙質稿投影就可以使全班學生一目了然，學生在此基礎上可以評論，找出作文中的優點、缺點等。現在還有一種新技術不需要投影儀就可以展示，比如電子設備的屏幕鏡像功能，在教室里只要用裝有屏幕鏡像功能的手機就可以拍下學生作文并傳輸到裝有同樣軟件的電腦上，比投影儀的使用還方便、快捷，隨時隨用。教師還可以用語音軟件實時記錄學生發言，錄入并投放到PPT上，形成課堂實錄，加速課堂生成進度，大大節省了課堂教學時間并減輕了記錄、整理工作，提高了教學效率。

總之，作為一種現代教學手段，使用信息技術教學有力地豐富和激活了語文課堂，促進了有效教學。而語文課程應引導學生在真實的語言運用情境中，通過自主進行語言實踐活動，積累言語經驗，學生的真實語文應用能力還是要靠學生扎扎實實的聽說讀寫訓練。同時，語文課程還應發展思辨能力，提升思維品質，培養高尚的審美情趣，積累豐厚的文化底蘊。只要我們把握好多媒體技術在教學過程中的使用度量，就一定能取得良好的教學效果。