生活化作文教學研究與實踐

一、中外生活化作文理論研究

《語文課程標準》關于寫作的觀點是“要重視學生的寫作興趣和習慣，鼓勵表達真情實感，鼓勵有創意的表達，引導學生熱愛生活，親近自然，關注社會”。生活化作文在于引導學生創作以描寫豐富的生活世界為內容、以書寫和表達真情實感為守旨的文章，引導學生觀察和體驗生活，將生活與寫作結合起來，將客觀世界和主觀世界結合起來，思考生活并創造性地書寫生活，提高基本的寫作能力，提升學生的語言水平、思維水平和審美品味，從而使學生的寫作素養和人格修養相互促進和諧發展，實現情感思想的升華和靈魂世界的凈化。

美國教育家杜威的“教育即生活”的觀點強調教育的生活意義。日本生活作文的濫觴者蘆田惠之助提倡“日常生活作文”，即通過以生活世界為對象的寫作，在培養語言能力的同時，使學生形成主體性人格。名古屋大學教授小川太郎關于生活作文的認識論研究認為：“生活作文”教育的本質是自由和現實主義，即通過生活作文，使兒童能夠用自己的眼睛看生活，用自己的腦子思考生活。我國教育家陶行知的“生活即教育”的思想，強調了生活的教育意義。葉圣陶先生主張的“本于內心的郁積，發乎情性的自然”，主體性寫作教育觀同樣是強調“我手寫我心”的生活性。建構主義學習理論認為：學習者不是被動接收信息，而是居于主導地位主動地建構，根據自己的經驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，使自己的認知結構得到發展。

二、生活化作文教學研究的現實意義

實施生活化作文教學研究，能激發學生的寫作欲望，培養學生關注生活的意識。由于受生活空間的限制，學生對生活的觀察與思考也相對薄弱。如果以作文為切入點，引導學生關注生活，會使學生走進生活，提高觀察力和思考力。這方面可以從作文選材的角度引導，比如從家庭生活、學校生活、社會生活等方面，引領學生關注生活，挖掘小事件蘊含的大主題，激發學生的寫作興趣，提升思維的深度，感受生活的美好。

實施生活化作文教學研究，能提升學生寫作素養，為文學創作做鋪墊。書面語言的表達水平必須要在大量的語言實踐的基礎上才會發生質變，生活化作文倡導有感而發，即時而寫，這樣，寫作的時間才能超越課堂時間，使學生對語言文字的駕馭水平日益嫻熟。這一點可以從作文的形式方面進行引導，比如寫讀書筆記、隨筆，直接在博客或QQ空間發表，激發學生的寫作興趣，感受生活的豐富多彩。

實施生活化作文教學研究，能提升學生的審美品位，培養健康高尚的人格。作文是一個人表達自我思想情感的方式，是一種靈魂世界的輸出。生活化作文倡導書寫生活中的正能量，學生在寫作的同時，會接受美的熏陶，其人格與品位也會在寫作過程中潛移默化。所以既要讓學生寫得進去，又要使學生寫得下去，把寫作習慣融入生活，在寫作中感悟生命成長的責任、道德、信仰等精神層面的東西，感悟人生的意義。

三、構建生活化作文教學模式

1.作文教學序列化。課堂作文教學是生活化作文的主流陣地，也是體現教師主導、學生主體的絕佳平臺。因為作文教學是一個系統工程，培養學生的寫作能力并非一日之功，需要從寫作理論入手，教導學生從審題與立意、選材與加工、構思與技巧、布局與謀篇等方面學習基本寫作知識，并進行相應的實踐訓練，學以致用，才能使學生從內容和形式方面對作文有系統的認識，形成良好的寫作素養。我們在生活化作文教學中實施了大量的生活氣息濃厚的主題訓練，例如“我愛我家”“我的朋友圈”“我感受到了生活的美好”，以此引導學生精準審題，明確寫作方向，選擇生活中能打動自己靈魂的熱點素材和元素，教會學生書寫構思導圖，勾勒文章的基本架構，包括中心、層次等。

2.課余創作自主化。課余創作是生活化作文有效的輔助手段。生活化作文倡導學生運用日記和周記進行課余創作，將生活中的一些有意義的故事或對自己影響較大的人物寫入文章，培養學生積累素材和勤于寫作的好習慣。我們實施的方法是日記和周記每周各一篇，日記300字以上，周記500字以上，內容要求以生活素材為主。通過閱讀學生作品，筆者發現大多是以校園生活、家庭瑣事、休閑時光、成長感悟等為主旋律的。這種自主創作模式，調動了學生的寫作積極性，同時也培養了學生觀察生活與思考生活的意識，有利于學生精神世界的成長。

3.習慣培養網絡化。當今社會，網絡已經離不開人們的生活，除了傳統的紙質版創作外，利用網絡空間培養學生寫作也不失為一個好方式。我們引導學生在網絡上創建了個人博客和QQ空間，倡導學生隨時隨地把個人的一些心得記錄下來，養成寫隨筆的好習慣，培養原創精神。

4.閱讀內容多元化。閱讀是作文的鋪墊，而作文可謂是對閱讀的升華。在實施生活化作文教學研究的同時，我們時刻都在引導學生進行大量閱讀，閱讀《論語》《駱駝祥子》《泰戈爾詩選》等經典名著，閱讀海子、余光中和聶魯達等詩人的詩歌，閱讀《蘇東坡傳》等名人傳記，閱讀《活著》等時尚大作，使學生吸納新鮮的文學營養，開闊視野，定期書寫交流讀書筆記，使學生增長知識，體驗語言文化的魅力，提升文學素養和審美品位。

劉國正先生說：“語文是天然與生活聯系在一起的。”生活是作文的源泉，生活化作文不僅能讓學生有話可寫，有感可發，有意可達，同時可以培養學生的寫作能力和原創精神，還能提升學生的精神品位，使學生在語言文字的世界里感受生活的美好，在美好的生活中感受到寫作的樂趣，樹立正確的價值觀和人生觀，為幸福人生奠基。