初三數學復習教學策略研究

◎朱昌社

在初三階段的復習工作中，教師必須要為學生的復習指導方向，因為在初三階段學生的能力相對來說還比較弱，他們需要教師的幫助，才能夠真正地制定好科學的復習計劃，而在初三階段，學生不僅要學習新的知識，同時還要復習已有的知識，這樣學生的時間分配就顯得尤其重要，同時學生還必須要構建自己的知識體系，只有這樣才能夠保證在中考的時候取得比較理想的成績，因此初三階段學生的學習任務比較大，學習壓力也比較大，在這樣的情況下，老師如何科學地引導學生進行復習，直接關系到學生的成長和發展，所以，初三數學教師必須要慎之又慎，在實踐中不斷的摸索尋找做好復習工作的有效方法。

一、重視基礎知識

在復習階段，最不能也最容易忽視的就是一些基礎知識，一些基本概念、基本公式，往往是理解題目的關鍵。復習時，老師可以將課程要求標準考試要求進行展示，使學生對考試范圍有一個明確的了解，把握哪些是重點，這樣，學生在復習基本概念、做例題、做課后習題的時候就能夠避重就輕，有所選擇，從而提高復習效率。

這一環節中，學生可以和知識網絡結合起來使用，學生必須親自整理出知識網。看完一個板塊即生成該板塊的知識網，全部看過一遍之后，可以在老師的引導下將這些知識網通過關鍵點鏈接。將基礎知識360度無死角地刻印在腦中。

在學生主動梳理知識的同時，很可能形成疑問和一些心得，這時，老師應組織學生將自己的疑問和心得進行交流，或者對疑問進行親自解答，達到同學之間互相補充，老師做好知識答疑的良好效果。

二、運用微課輔助教學

隨著我國經濟以及科技的不斷發展，在我國社會中的很多方面都有高科技產品的應用，在教育教學過程當中也同樣如此，并且很多的教師都能夠認識到在實際的教學過程當中運用微課教學的重要意義，這種教學方式也值得廣泛的推廣運用，教師能夠在實際的教學過程中運用微課進行輔助教學，在初三數學復習階段也能夠運用微課實現更好的教學，例如在復習“相似三角形”的時候，由于教師在實際的教學過程當中很難將三角形完美的畫在黑板上，所以借助微課這種教學方式相關的教學工具，例如多媒體來繪制出符合要求的三角形圖案，學生能夠對三角形有更加全面的認識，更好的復習相似三角形等方面的知識，不但如此，也能夠減輕教師的教學壓力，在提高學生的復習效率的同時，也有助于將教師的教學效率提高。

三、拓展數學思維

通過分析近幾年的中考數學命題特點不難發現，對學生的考核點側重于開放性題目，著重訓練中學生的邏輯思維能力與獨立解題能力，在具備良好數學基礎的前提下，要求中學生還應有靈活、創新的解題思路，如果還是依賴以往的死記硬背復習方式，很難達到中考的解題要求。因此在初三數學總復習工作中，教師要多關注學生的思維能力，教會他們掌握快速解題的秘訣。一方面，教師要從自身改變，顛覆傳統的課堂教學模式，引入啟發式教學方法，充分體現學生的主體地位，讓學生成為復習課的主體，在探究思考、合作互動中共同解決問題，通過訓練變式數學，活躍學生的發散性思維，挖掘學生的數學潛力。另一方面，教師結合歷年考試真題，多變化命題形式，包括一題多變、一題多解等，指導學生學會讀題，能透過問題的表面看到本質，通過題目中列舉的顯性條件分辨出隱藏條件，理清關系，獲得清晰的解題思路，找到針對性的解題方法，則問題迎刃而解。

四、要突破題海戰術的局限

在初三數學復習教學時，大多數教師都會采用題海戰術，以加深學生對數學知識的認識。然而，在不斷地做題中，許多學生養成了為了做題而做題的習慣，他們所追求的是完成老師所布置的任務，而忽視了掌握解題方法。其實，許多題目是同一種題型，只是換了一種說法而已，如果學生不能夠透過題目看到本質，那么即便做再多的題目也是枉然。故此，在今后的復習教學中，教師應當突破題海戰術的局限，在講解過程中，要將一些相似題目進行對比，在對比過程中了解這些題目的本質，進而讓學生掌握解題方法。

五、及時查漏補缺

素質教育并非完全否定傳統教育，傳統教育中的一些教學方式還是有必要的。達標檢測是對學生本階段學習成果的一種檢驗方式，通過檢測，教師能夠及時掌握學生在復習中遇到的困難，學生能夠及時了解自身的知識缺陷。因此，在初三數學復習課中，教師要實現達標檢測階段化，及時了解學生的復習情況，為下階段復習目標的確定提供理論依據。檢測題要求覆蓋全面、重點突出、難度適中，既要達到檢測的目的，又不能打擊學生的學習信心。達標檢測階段化不僅能敦促學生及時強化知識，又能檢測學生的復習情況，保證復習課的有效開展。

我在每個章節復習結束以后，會設計一套檢測題，利用課堂時間對學生這段時間的復習情況進行檢測。如《函數》復習課結束后，我在設計檢測題時，將重點放在正、反比例函數、一次、二次函數的圖像和性質上，選擇填空題以概念性問題為主，簡答題綜合考量學生的掌握情況，通過檢測，學生能夠及時查漏補缺，教師能夠及時調整復習計劃，一舉兩得，促進數學復習效率的提升。

結語：高效的初三復習課堂對學生的意義重大，老師要在課堂上改進教學方式，加強對學生的基礎知識練習，復習要有針對性，對重點和難點合理把握。培養學生數學能力和鼓勵學生發散自己的解題思維，并且定期地反思與總結，讓學生自信面對中考。

參考文獻：

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［2］龐萍萍.關于初三數學復習課高效教學策略研究［J］.文理導航旬刊，2017（8）.

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