淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養

◎馬中泉

當今社會需要的是創新型的人才。傳統教育所培養出的學生往往缺乏一種自主學習和創新的能力，學生過于強調死記硬背，在學習中就好像機械一般，沒有足夠的信息收集和處理能力和同他人合作分析解決問題的能力。在新課改大背景下，高中化學教學中，教師應當盡力促成學生自主學習能力的培養，鼓勵他們多思考、多質疑，用飽滿的學習熱情來強大自己。

一、激發學生的學習興趣

許多教師都認可一點，那就是興趣是學生最好的老師。在新課改高中化學教學當中，老師們應當充分發揮“興趣”這一潛在的助力，采用多種方法來激發高中學生對化學這本學科的愛好和興趣。如何才能激發學生的興趣呢？從心理角度和教師多年的實踐得知，實驗永遠是學生在化學課堂中最感興趣的一環。當各種新奇的化學反應和化學現象呈現在學生的眼前時，其所帶來的震撼是巨大的，巨大到足以讓學生對高深的化學產生濃厚的興趣。此外，那些能夠反映化學現象奇妙特殊的視頻和圖片也能夠吸引到學生的注意力，也是一種能牢牢抓住學生眼球的工具。化學教師們在日常的教學過程中，有必要謹記理論與實驗、媒介展現與理論相結合的教學方法，激發學生對學習化學的興趣。

同時，我國接觸化學學科時間并不算長，學生的化學基礎知識也較為薄弱，許多高中學生甚至對化學有了一定的恐懼心理，因此很難在化學學習中取得有效成果。教師們應當了解并體諒學生的這種心理以及薄弱基礎，在日常教學中多多鼓勵學生，并且將前期重點放在積累基礎上，從而幫助學生解決心理難題，豎立良好的學習習慣。

二、加強學生的化學基礎知識

化學是一門高深的學科，需要很強的理論知識的鋪墊。高中生在第一次接觸到化學時，難免會因為其較大的難度而無法在短期內適應，因此教師在高中化學教學中應當首先夯實學生的化學基礎。雖然培養自主學習能力非常重要，但也不要想著一蹴而就，不要想著依靠學生自己的能動性去學好化學，至少在學習前期這種方法是行不通的。

閱讀是自主學習的基礎，所有的自主學習也都是通過閱讀來體現的。教師應當注重學生的閱讀理解能力的培養，要求學生大量閱讀與高中化學相關的書籍和視頻、音頻資料，而后再由教師出面向學生講解若干疑難要點。

三、培養正確的學習習慣

教師需要循序漸進的引導學生學習化學。可以從實驗、視頻等入手，讓學生們進行討論研究，最終得出一個結論。需要提到的是，這里的“結論”并不一定非得是正確的結論，因為在這一階段，教學的主要任務是幫助學生慢慢熟悉并掌握自主學習的流程，重在培養學生的思維能力，而非直接幫助他們得出正確答案。要養成自主學習的能力，教師就一定要明確一點，自己在高中化學教育中的身份只是一個引導者，真正的主體是學生。自己不是知識的簡單灌輸者，而應當是學生學習過程中的輔導者。

高中生正處在青春期中，很難在一整堂課中保持高度的自覺性和自律性，為了能夠有效提升學生的積極性，教師的教學一定要注意狠抓學生的注意力。在課堂上出現不認真、不專心聽課的學生時，教師要對他們進行恰當的引導和規勸，幫助他們按捺下躁動的心，將全部心思都放在學習上面。在具體教學時，教師也要根據學習的實際情況，對知識進行難易調整，簡單的知識點可以略過，復雜的知識點則要花心思有條例、有步驟的引導學生深入研究。比如在教授化學方程式的計算時，針對這些比較抽象的計算，教師可以先講述化學原理，在逐漸展開化學公式原理。在講述過程中還要注意語速語調，時刻注意吸引學生的注意力，培養他們較好的課堂習慣。在課后時間，教師還可以布置適當的作業，督促學生做好作業，再對其作業中出現的問題進行及時關注和修改，積極促成他們的自我學習和自我檢查。

無論是在下課后還是上課時，教師都應留給學生一些自我開展學習、交流學習經驗的時間，并且給予他們足夠的消化知識和提出疑問的時間，從課前、課中、課后三個時間段，不間斷的促進學生自主學習。

結束語：高中學生的自主學習能力的培養是一個需要不斷努力的過程。化學教師要注意發現學生在自主學習過程中的問題和成就，對其出現的問題進行及時更正，對其取得的成就則要適當表揚，更要幫助其養成全部學科的自主學習能力，培養符合時代要求的創新型人才。

參考文獻：

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