現(xiàn)代信息技術(shù)促進課堂高效的策略研究

在小學(xué)教育教學(xué)改革以及素質(zhì)教學(xué)理念不斷深入的情況下，小學(xué)教育教學(xué)也在不斷創(chuàng)新，在教學(xué)過程中，教師需要將信息技術(shù)教學(xué)手段不斷落實，這對完善小學(xué)教學(xué)有著較為重要的意義。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，進行各學(xué)科學(xué)習(xí)有著較大的難度，而信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，能有效豐富教學(xué)手段，學(xué)生能通過觀察圖片、觀看視頻以及動畫等對抽象的知識有更為準(zhǔn)確的理解，進而為學(xué)生學(xué)好各個學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。

一、教師要不斷提升自身的信息素質(zhì)

在信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科課程整合的過程中，教師要適當(dāng)改變自身角色，應(yīng)當(dāng)從原來的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)和運用信息技術(shù)的指導(dǎo)者。另外，還應(yīng)該突破傳統(tǒng)以教為主的教學(xué)模式，采取師生互動的模式，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。與此同時，教育部門要加強對小學(xué)教師的信息技術(shù)和小學(xué)各學(xué)科教學(xué)理論以及教育技術(shù)理論等方面的培養(yǎng)，以提高小學(xué)師資隊伍的整體信息技術(shù)水平，進而提高信息技術(shù)與小學(xué)各學(xué)科課程整合的進度。教師自身也應(yīng)加強對信息技術(shù)的應(yīng)用以及提升自身的專業(yè)素質(zhì)，熟練掌握和運用信息技術(shù)，對教學(xué)資源進行優(yōu)化，從而提高小學(xué)各學(xué)科課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國教育家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師要充分挖掘教材中的興趣因素和藝術(shù)魅力并運用多媒體課件進行教學(xué)，可以調(diào)動學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用。多媒體課件以大量視聽信息，高科技手段來沖擊學(xué)生的思維興奮點，加上清晰的圖像、鮮艷的色彩、三維動畫，再運用信息技術(shù)手段，可以通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出有利于開發(fā)他們智力、求知探索的心理環(huán)境。從而有效實現(xiàn)精講、突出重點、突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)拓展資源環(huán)境

人類社會已進入信息時代，計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)了資源共享，多媒體教育教學(xué)資源庫提供了針對性素材，這在傳統(tǒng)教學(xué)中都是無法實現(xiàn)和不可想象的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的特點是：開放的信息資源；多向交流傳播媒介；多媒體傳遞系統(tǒng)；跨越時空限制。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，各種教學(xué)資源都可以從Internet中獲取，信息技術(shù)可以為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)提供資源環(huán)境。

四、運用信息技術(shù)突破難點并解決問題

小學(xué)生社會實踐經(jīng)驗少，對于問題的想象能力受到年齡的制約，思維受到局限性，難以自主完成學(xué)習(xí)要求，信息技術(shù)將課本中生硬的內(nèi)容喚醒并形象直觀的展示出來，學(xué)生可在短時間內(nèi)完成基礎(chǔ)知識的融會貫通，節(jié)約口頭的授課時間，既讓教師的雙手從板書中解放出來，又能讓學(xué)生快速融入到問題探究中，一舉兩得。課本中的重點部分是在信息技術(shù)的趣味演示下，以音頻、視頻等播放途徑，通過各種類型的智能效果，表達(dá)出種種規(guī)律，實在妙不可言。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“教學(xué)要貼進生活”“教學(xué)問題生活化”。這就要求教師的教學(xué)必須密切聯(lián)系生活。為突破教學(xué)由于地域、時空等因素的局限，利用課件把相關(guān)的影視資料、動畫、圖像巧妙的加以組合，并在教學(xué)中播放，有利于讓學(xué)生跳出書本的局限，拓寬知識面。

五、運用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生的形象思維

小學(xué)生的年齡較小，接受事物的能力有限，對于比較直觀、生動形象的事物接受得較快，那么信息技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的出現(xiàn)正好可以將課堂中的知識具體化、形象化地展示在小學(xué)生的眼前，使小學(xué)生能夠很好地接受。教師在教學(xué)中已經(jīng)習(xí)慣了以教師為主角的模式，教師在課堂中通過自己的掌控來安排教學(xué)，小學(xué)生得不到積極的展示，主觀能動性不能被調(diào)動起來。在教師一番意味深長的演講中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)會陷入低谷，自己的小頭腦已經(jīng)出現(xiàn)了凍結(jié)的狀態(tài)，這對于雙方來說都是很大的損失，教師在這樣的狀態(tài)下偏離了教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的融入會很大程度地解決這種現(xiàn)象的出現(xiàn)。為此，教師要利用信息技術(shù)制作優(yōu)良的教學(xué)課件來打破雙方的學(xué)習(xí)僵局。

六、現(xiàn)代信息技術(shù)可以及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

各學(xué)科教學(xué)通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)難點的解決，反饋越及時越有利于學(xué)習(xí)。在教學(xué)中提供了豐富的形式多樣的反饋練習(xí)，改變了傳統(tǒng)信息反饋形式單一、過程曲折、速度緩慢的缺點，促進了師生交流形式的多樣化，信息反饋及時化，從而提高教育教學(xué)的效率。通過及時反饋，教師可以及時了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生也可以通過反饋及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，看到自己的進步，促使自我激勵，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

信息技術(shù)在我國小學(xué)課堂教學(xué)體系中已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，但就當(dāng)前的具體情況而言，兩者并沒有實現(xiàn)有效整合。因此在未來的發(fā)展中，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域仍然具有豐富的發(fā)展空間。作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)該在當(dāng)前的背景下明確信息技術(shù)對于課堂教學(xué)效果的重要影響，在探明這種新型技術(shù)具體價值的基礎(chǔ)上，從多個角度來分析信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，能夠充分利用這種技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。