在文言文教學中充分發揮學生主體作用的方法探究

◎黃鵬

一、現階段語文文言文教學工作開展情況

現階段我國的文言文教學效果不盡人意，很多學生看不懂文言文，它們認為學習文言文就是為了考試，所以他們不愿意花更多的時間去研究文言文。在學習文言文階段教師完全沒有從學生的興趣入手，而是機械的教學，在課堂中形成了教師的專場，教師講授文言文的模式也是固定的，首先就進行一字一句的翻譯，對文章注釋的通假字稍微進行講解，然后總結一下文章出處、通假字、特殊句式等。幾乎所有文言文的學習都是運用這個程序，教學上幾乎沒有創新。因此，學生也就失去了對文言文的興趣，成績好的學生很容易跟上教師的上課步伐，成績差的學生很容易分心。教師要想改變現狀十分的困難，文言文教學處于兩難的境地，從國家對文言文的重視程度，文言文的教學迫在眉睫。

二、教師應該采用多元化的教學方法，讓學生主動參與到教學中來

在教學過程中應該明確學生的主體地位和教師的主導地位，多與學生在課堂中交流，在很多的時候教師一般會越線，忽視學生的主體地位，教師應該尊重學生，教師過于嚴厲或是不尊重學生，學生一般情況下是不會主動找老師交流的。教師在教學工程中應該明確，學生才是學習的主人，教師在這個過程中起主導作用。在教學過程中學生處于被動的地位，教師可以改變教學方式，可以活躍教學氣氛，讓學生參與到教學中來。

任何文章只有多讀才會明白其中的含義，學生在讀的過程中可以發現文章中不懂的問題，這樣有利于提高教學的質量，同時學生在讀的過程中需注意停頓、重音、語氣語調等。教師讓學生朗讀主要是讓學生理解全文的內容。

然后，讓學生自己先翻譯文言文，盡可能的讓學生理解文言文的每一句話的意思。其次就是讓學生自己提出不懂的地方，教師給與解答。針對學生不懂的地方教師可以大致了解學生知識薄弱的地方，教師可以選擇重點講解。教師不要為學生直接提供答案，而是要適當的啟發學生，讓學生自己找到答案，這樣可以激發學生的學習興趣。

最后，在以上的教學中學生已經大致了解了文章的意思，最后的步驟就是讓學生背誦該篇課文，這不是簡單的背誦，學生在背誦過程中要背誦特殊句式、虛詞、通假字等。最后教師可以布置相關的題目，讓學生學以致用。

三、實現學生課內與課外的結合，充分發揮學生的主體作用

學生不僅要在課堂上學習文言文，教師還要引導學生在課后多閱讀文言文，鼓勵學生在課外進行相關文言文的閱讀，從而提高學生的知識儲備，讓學生掌握學習文言文的方法。實踐證明鼓勵學生自主閱讀，比教師在課堂上講獲取知識的速度要快，主要是學生自主的課外閱讀基本都是根據自己的興趣選擇文章的，俗話說：“興趣是最好的老師”。學生自己學習對教師講課時非常有利的，它不僅可以提高教學的質量，還可以指導學生的喜好。

四、教師在教學中有效的引導，從而發揮學生主體作用

作為一個優秀的教師，在上課之前，首先要備好這節課，在上課之前要做好導入，導入對整節課至關重要，學習文言文比較枯燥，導入新課就是把學生吸引到課堂中來。教師在教學過程中不要一味的想著把教學任務完成，而是要留給學生自己學習的時間，在課堂中可以進行小組討論，這樣可以提高課堂氛圍，還可以提高同學間團結協作的能力。

另外，學生在討論過程中不要放任自流要加強引導，學生在談論的時候肯定會出現一些爭議的地方，教師隨時了解學生的動向，給與合適的解答，然后給與適時的引導。

最后，派小組代表提出問題，老師給與適當的總結和點撥。在這個過程中教師發揮的是主導作用，教會學生學習知識的方法。

五、教師在教學過程中關愛和尊重學生，有利于發揮學生主體作用

新課標改革后，明確了學生的主體地位和教師的主導地位。教師在課堂中的作用是不可忽視的，教師應該關愛學生，對學生的學習情況要加以鼓勵，要時刻了解學生的言行，不要輕易的傷害學生的自信心，同時還要有處理課堂偶發事件的能力，在教學中合理分工。教師在教學中要及時的了解學生的動向，這對于教師來說是必要的工作，他可以從學生的作業和上課回答問題的情況分析問題。只有掌握學生的學習情況，才能夠進行因材施教，才能夠知道學生的具體學習情況，教師才可以根據具體的實際情況進行教學。由于每一個學生都是獨立的個體，每個人的理解能力又是有差別的，作為教師不能只關注好學生，而不管成績稍差一點的學生，如果這樣不僅不利于教學，還有可能會出現班級成績兩級分化的情況。文言文本身就有一定的難度，再加上每一個學生的閱讀量不一樣，所以自然而然的學生的差距會比較大。每一個學生都是獨立的個體，它們的興趣愛好不同，因此，學生掌握知識的程度也會不同，作為教師應該了解學生的興趣愛好，在教學中應該遵循科學的規律，促使它們找回學習的信心。

總結：新課標改革后，明確了學生的主體地位和教師的主導地位。現階段我國的文言文教學效果不盡人意，很多學生看不懂文言文，它們認為學習文言文就是為了考試，所以他們不愿意花更多的時間去研究文言文。在學習文言文階段教師完全沒有從學生的興趣入手，而是機械的教學。教師在課堂中的作用是不可忽視的，教師應該關愛學生，對學生的學習情況要加以鼓勵，要時刻了解學生的言行，不要輕易的傷害學生的自信心，同時還要有處理課堂偶發事件的能力，合理安排課堂教學。鼓勵學生在課外進行相關文言文的閱讀，從而提高學生的知識儲備。