新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策

◎黃海英

在新課標理念的指導下，學校、教學小組以及任課教師是否能夠深入把握高中政治課堂教學中所存在的問題，對于是否能夠提出富有建設性、創造性、全局性的改善措施有至關重要的作用。最為根本的是，教師需要認識到不同課堂教學問題之間有“千絲萬縷”的關系，格外重視各復雜教學問題的協同性與整體性，切實提升高中政治課堂教學效果。

一、高中政治課堂教學中存在的問題

1.注重理論教學 由于我國傳統教學形式的影響，高中的政治教學中比較強調死記硬背，這樣雖然能夠讓學生熟練的掌握基礎知識，卻忽視了學生能力和價值觀的培養。造成這種局面的原因有兩方面，一是我國教育中的應試模式，過于看重學生的分數，學校和家長都是以學生獲得分數來判斷學生的好與差，學生只是機械的背誦書本上的知識，以達到考試的要求。另一方面是教師受過多經驗的影響，從內心不愿接受教育的改革。而傳統教學模式存在很多不足，最主要的就是比較封閉專制，課堂上完全以老師為中心，一味的給學生灌注知識。由于教師注重理論的灌輸，沒有及時從生活中尋找素材，導致課堂上生硬的理論與生活背離。

2.缺乏靈活的探究 盡管政治教師積極響應著新課改的要求，但只注重表面的成果，沒有給學生深層探究的機會。部分教師在公開課上的表現與平時完全不同，在公開課時積極響應新課改要求，準備大量資源并精心設計，而在平時的課堂教學中則沿用以往的教育方式。也有些教師十分注重新課標的探索，但是沒有結合實際，只是按照教材的內容進行研究，沒有刪減和調整，不會變通，導致學生失去學習的熱情。還有些教師雖然組織學生進行討論，但自己卻不加入其中，學生盲目的進行討論，雖然學習的積極性很高，但是沒有獲得有價值的知識。

3.課程資源利用不足 在高中的政治教學中，教師對于新課改的理解程度還并不是很高，在課堂上不善于利用生活中的案例，這使得教學單調而乏味。教學資源不僅只有書本上的內容，還有我們日常生活中的人與物以及自然資源。然而多數政治課堂對資源的利用還不夠，沒有有效的開發利用資源，使得新課程的開展比較落后，授課的形式比較單一。

二、新課改下高中政治課堂教學中問題的解決對策

1.不斷更新教學方法 政治教師在教學中，應積極培養學生學習的主動性。在新課標的推動下，教師可以在教學中不斷地更新教學方法，提高學生學習興趣，調節課堂的趣味性，培養學生主動學習意識。例如，教師可以在課堂中，將學生分成小組進行學習，在小組的學習過程中，進行相互探討、相互學習、相互合作，一起探討尋求問題的答案，最后在小組間進行分享。教師為學生營造了良好的課堂氛圍，讓學生在輕松、愉快的環境中思考和探索知識。這種方法即活躍了課堂氛圍還提高了學生的學習效率，培養了學生獨自學習的能力。因此，教師應勇于創新教學方式，以提高學生學習的主動性。

2.加強對高中政治學科的認識 在新課標的推動下，學校應貫徹新課標下的教學理念，摒棄傳統落后的教學理念。根據學生的實際情況，以培養學生綜合素質為目的來開展教學，運用創新教學方式提高政治教學質量，保證學生在教學過程中的主體地位，培養學生主動學習意識，讓學生成為學習中的主人。將“提高學生分數”的教學重點轉向“提高學生綜合素質、樹立學生正確的人生價值觀，”進而正確認識政治學科的真正目的，強化學生體驗和感受高中政治知識與生活的緊密性，引導學生從學習政治知識中發現生活、從生活中學習政治知識，將學生培養成真正對社會有用的人才。只有加強學生對高中政治學科的認識，才能真正提高學生的綜合素質，提高學生的成績。

3.合理使用創新性教學方法 教師應將創新教學方式合理的利用起來，進而達到更好的學習效果。教師應用新課標下的創新教學，充分地發揮引導和啟發作用，為學生設計和組織整個教學活動，我積極地將學生的主體效應調動起來，在學習的過程中適時地引導、指導學生學習方法，并掌控整個局面，讓學生圍繞學習主題進行探索，探索知識的發展過程，體會和感受創新教學帶來的樂趣，并培養學生發現問題，解決問題的能力，讓學生將探索精神充分地運用到知識的探索中去。例如，教師可以通過知識答辯的教學活動，讓學生在答辯的過程中，將所學的知識運用進去，通過這種教學方式，既讓學生掌握了知識，還讓學生學會如何運用知識。創新教學只有合理、科學地運用，才會起到良好的教學效果。

4.豐富探究的資源 教師在教學時要充分將課程與地方特色相融合，探究的范圍要廣泛，不要局限于教材中資源。因為教材從出版再到修改會存在一定的時間差，因此教材中的內容難免會存在滯后。而教師要依據實際的情況，指導學生開展有生活性和地域性的的探究。對于相對抽象復雜的概念，教師要進行情景的創設，讓學生產生學習的興趣。教師在布置出所探究的問題后，要留給學生充足的時間進行探究整理，將教材中的知識點與實際生活結合起來，與此同時教師要對學生進行指導，深入解決問題。

總之，新課程標準的實施向高中政治課堂教學提出了新的要求，高中政治課堂的教學也將面臨新的問題，面對這些問題，高中教師需要從觀念上對生成資源的主動開發和利用給予高度重視，并從高中政治的學科特點出發，采取新的教學模式，給予有效改進，這樣才能提升課程資源的撲捉和掌控能力，才能提升高中政治課堂教學的效率。

［1］劉承宏.新課標背景下高中思想政治課堂教學中的問題與對策漫談［J］.新課程（中學），2013（02）

［2］郭軍孝.新課標背景下高中政治課堂教學中的問題與對策［J］.新課程（教育學術），2012，01（08）：31-32.