論高中美術(shù)教學(xué)中主觀能動(dòng)性的重要性

◎王慧斌

其實(shí)，對(duì)于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)，首先要使學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容感興趣，因?yàn)樵谀壳敖虒W(xué)的發(fā)展下，它已經(jīng)不再是單純的基礎(chǔ)內(nèi)容，而是在強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)容的知識(shí)，特別是在審美觀念上，是以學(xué)生為主體，來(lái)不斷提升美術(shù)教學(xué)的知識(shí)。

一、在美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于能動(dòng)性的重要分析

1.需要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí) 其實(shí)面對(duì)日常的教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，就顯得比較呆板，不生動(dòng)，當(dāng)然，這個(gè)也是因?yàn)榻^大多數(shù)老師在教學(xué)上，思想還是沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一直處于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念上，在日常的課堂中，只是簡(jiǎn)單的將一些基本內(nèi)容講給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己去發(fā)揮空間進(jìn)行觀賞，但是在這種情況下，因?yàn)閷W(xué)生本身沒(méi)有多大的發(fā)揮空間，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在很大的問(wèn)題，最后在課堂上的效果低下，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生并沒(méi)有學(xué)習(xí)到太多有關(guān)于美術(shù)知識(shí)的內(nèi)容。尤其是在目前高考制度中，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣不大，會(huì)認(rèn)為耽誤時(shí)間和精力，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)美術(shù)，更多的是專(zhuān)注其他學(xué)科的內(nèi)容，可能還會(huì)存在少數(shù)的學(xué)生去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，然而這些少部分的學(xué)生也是單純的去了解一下，并沒(méi)有太多的精力去學(xué)習(xí)。一方面，對(duì)于現(xiàn)在的高中美術(shù)課堂情況可以看出來(lái)，有的教師在教學(xué)能力上比較差，不能讓學(xué)生全身心的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)?；谶@種情況，也是可以研究一些讓學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)的方法。比如說(shuō)，教師可以舉出一些實(shí)例，然后讓學(xué)生自己去搜集實(shí)例的內(nèi)容或是資料，并且讓學(xué)生知道實(shí)例中的具體意思，主要目的是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找出相關(guān)的閱讀資料。最后在完成這些步驟以后，教師篩選出優(yōu)秀的作品并且進(jìn)行鑒賞，這樣的做法會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情。

2.需要轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)方式 在以往的教學(xué)課堂內(nèi)，教學(xué)僅僅是讓學(xué)生單純的進(jìn)行聽(tīng)課，然后還要求學(xué)生在上課的時(shí)候，注意力集中，但是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)比較呆板，會(huì)造成很多學(xué)生在上美術(shù)課時(shí)存在看不懂的現(xiàn)象，也根本沒(méi)有辦法去體會(huì)其中的含義，也就導(dǎo)致了美術(shù)課堂效率比較低的現(xiàn)象。但是隨著新政策的推出，就需要學(xué)生參與到學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)中去，還提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的能力。在這過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解其中的含義，要深入內(nèi)部去理解作者要表達(dá)的思想感情。比如說(shuō)，在油畫(huà)教學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，美術(shù)教學(xué)可以利用多媒體的形式來(lái)向?qū)W生們展示一些關(guān)于該畫(huà)的實(shí)際資料，這樣一來(lái)，教師可以向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，看到資料以后，有什么感想，是否可以知道作者的真正用意。另外一方面，在觀賞完資料以后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮出自己的想象力，主要目的希望學(xué)生可以真正的理解到油畫(huà)的特點(diǎn)以及油畫(huà)的發(fā)展過(guò)程，從而提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。因此教師必須改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上要不斷提高教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容，主要是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。

二、在高中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的對(duì)策

1.對(duì)現(xiàn)有的高中美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行有效的改進(jìn) 當(dāng)前，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，改革工作不斷深入，在這一過(guò)程中，我國(guó)加大了對(duì)高中美術(shù)的重視力度，對(duì)于教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求，比如培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型美術(shù)人才，提升人員素質(zhì)等。在現(xiàn)有的美術(shù)課堂中，不僅僅讓學(xué)生全面掌握美術(shù)中包含的知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)識(shí)美術(shù)課本中的名人名畫(huà)等，最為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)于高中教師而言，在教學(xué)期間，要總結(jié)以往美術(shù)教學(xué)過(guò)程中失敗的案例，詳細(xì)的進(jìn)行分析，找尋出失敗的具體原因，在此基礎(chǔ)上對(duì)高中美術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。此外，還可以借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生實(shí)施分組，加深學(xué)生之間的合作和交流，或者使用情景演練的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)生主觀能動(dòng)性全面的發(fā)揮出來(lái)，使得每個(gè)學(xué)生都可以朝著全方面方向發(fā)展，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證課堂質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)換以往陳舊的美術(shù)教學(xué)理念 從當(dāng)前發(fā)展情況可以看出，在新課改的背景下，高中美術(shù)教師要想有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要做的便是創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)理念，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，為學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，并且在日常教學(xué)過(guò)程中，還要全面的將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。再者，為了學(xué)生能夠愉快的開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)，教師可以構(gòu)建愉快、穩(wěn)定、輕松的教學(xué)環(huán)境，轉(zhuǎn)換以往陳舊的美術(shù)教學(xué)理念，以此緩解學(xué)生的壓力。最后，對(duì)于教師而言，要多加考慮學(xué)生的感受，不可以只顧著自己講課，而不管學(xué)生能否理解和掌握，在教學(xué)期間，要多加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在轉(zhuǎn)換教學(xué)理念的基礎(chǔ)上來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以主動(dòng)的參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中去，從而提高課堂教學(xué)效率。

綜上所述，一般在高中美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容起到了主觀能動(dòng)性的作用，這樣也是可以進(jìn)一步改變以往的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是在現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式上來(lái)說(shuō)，要幫助學(xué)生全方面進(jìn)行發(fā)展，也可以讓學(xué)生有自己的想象空間，這樣在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，主要是讓學(xué)生知道美術(shù)的真正作用，感受到美術(shù)的內(nèi)在美，才可以不斷提升對(duì)美術(shù)內(nèi)容的質(zhì)量和自身的素養(yǎng)，另外，需要知道的是，學(xué)生在發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也可以在教學(xué)上提高質(zhì)量。

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［3］肖倩；子課題探究形式下的INTEL教育——高中美術(shù)新課程美術(shù)鑒賞模塊之初體驗(yàn)［A］；中國(guó)當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國(guó)教育家大會(huì)成果匯編（下）［C］；2015年