淺談高中班主任管理藝術

◎殷強

一、師生需要一體化

我是一名青年教師，剛來學校，我就擔任了一個高中班級的班主任。雖然在工作崗位上呆的時間不長，但是卻讓我我感覺到作為一個班主任承擔的責任，體會到了作為一名老師的不易，作為一個班主任老師的更不易。但是在擔任高中班主任期間使我得到了很大的收獲，無論身體上還是精神上都得到了鍛煉。由于高中同學正處于一個身體成長的階段，在這個時期，學生們會產生叛逆的心理，對身邊的人和事會有獨特的見解，對于老師的批評教育會產生一個逆反心理。他們會覺得自己已經可以獨立的思考問題，覺得自己已經長大了，極力的想擺脫對大人的依賴性。在他們當中可能有家庭原因和身心原因，使他們的情緒很不穩定，而且很容易走極端，這就給作為班主任的教育工作帶來很大的工作難度。因此，作為一個班主任，更容易體會到做好學生的思想工作的不容易。因為我也是剛從學生轉變為一個教師，所以和學生之間的隔閡并沒有太大的差距。也因為是班主任的緣故，長時間的和同學溝通，交流，很快的就和同學們打成每一片，融入了到了學生的圈子，了解了他們的生活情況和成長狀況。

案例：我記得有一次，有一位同學上課遲到，讓我逮住他了，我就把他拉到全班同學的面前，狠狠的對他一頓批評，還讓他寫檢查，起到“殺一儆百”的作用。在這件事以后，他一直躲避我，對我不理不睬，學習成績也在直線下滑。這時候，我想到我那么做對他對他的心理有一定的影響，我決定和他近距離溝通一下。在我和他談話當中，我主動向他承認了我的錯誤，不該那樣當著全班同學的面那樣做，發那么大的火，傷了你的自尊心。在和他通過心與心的交流后，他也對我說出了心里話。在這次談話后，我覺得如果沒有主動和他去溝通交流，對他以后可能會產生逆反心理，可能對他的一生留下心理陰影。

總結：因此，作為一個班主任，要和學生積極的溝通交流，要融入學生集體當中去，了解他們每個人的想法和心理活動，只有這樣才能更好的在教育他們的道路上掃清障礙，更好的讓他們走的更遠。

二、語言需要藝術性

因為現在的高中學生大多數都是獨生子女，由于家庭當中的寵溺，造成了他們從小以自我為中心的心理，而學校是一個眾多學生組成的大集體，學習氣氛的不通，讓他們失去了這種優越感。在學校，很可能教師一句很無意的話，就會使學生產生很大的心理反應。在教師在實際教學當中的批評、教育、訓斥等等貶義的語言，可能會讓他們覺得失去了自尊，變得內向，常常自己躲在一個角落里，并不善于與其他同學進行溝通，長期下去他們會變得郁郁寡歡；而相反的情況，學生如果經常聽到教師的表揚，或是教師地稱贊的時候，會使他們變得更加有信心，充滿學習的動力和學習的激情。所以從這一方面上來看，對于老師來說說話是一門非常重要的藝術。

案例：在剛開學的一次月考中我班沒有取得理想的成績。雖然說我沒有取得好成績，但是我通過仔細觀看試卷從中發現同學們的巨大潛力，同學們還是有很大的提升空間。我通過分析考試試卷，從中知道了同學們存在的問題。在經過我們的堅持不懈努力后。在隨后的月考中，我們取得了很優越的成績，并且還取得了數學、英語幾個單科第一。

總結：學生在遇到挫折困難時，應該對他們的特長而進行藝術性的方法來教導他們，讓他們自己認識到自己身上存在的問題，從而找到正確的解決辦法。而不是一味地批評他們。斥責他們，把所有的責任都推卸到學生們的身上，這樣反而起不了積極的作用，沒準還會起到相反的作用。

三、工作需要真感情

我們班主任作為學生的引路人，不僅在學習上要求進步更是在思想精神上負有責任和義務，關心和愛護每一位學生，使他們有正確的理念，在健康向上的思想精神中成長。在擔任高中班主任這么些年來，我認為，“愛”就是老師與學生之間的溝通是師生感情的橋梁，只有對學生賦予更多的愛心、幫助，班主任才能贏得信任與愛戴，和更多的回報。

案例：我記得，在我剛擔任班主任的時候，就發現在班級上有一位學生，她是一個女孩子，性格有一些內向，時不時憂郁沉悶，不愛說話，上課注意力不集中，而且對別人的每句話都很敏感。后來我慢慢的了解到，這位學生生活在一個單親家庭當中，父親對她比較嚴厲，可能是這種長期壓抑、孤僻的環境，使得她成為現在的狀態。于是，我針對他的性格和特點，我和她長時間的溝通，幫助她排解心中的煩惱，促進她的主動性。在這同時我還和她的父親進行了一次真誠交流，還和主動去了解這位同學的朋友，在和她朋友的聊天中逐漸更認識這個女學生，包括她細膩的心理和精力等等，使他得到了多方面的關注和關愛。后來，這位同學漸漸擺脫了以前那種孤僻的生活和性格變得慢慢開朗活潑起來，更加高興的是她還主動和同學一起玩耍，一起學習，一起交流，真正地融入到了學生班集體這個大團隊中來了。

四、總結

作為一個班主任，應該注重和學生的第一次交流，用自己真誠的內心來打動學生，征服學生，給學生留下一個好的印象。班主任應該多了解學生的心理和想法。去發現學生的特長，使他們更好的發揮自身的實力，然后才能樹立正確的人生觀、價值觀，才會更加熱愛學習。班主任應用語言藝術去引導學生，要采取“以柔克剛”的方式教育學生，把自己真正的融入學生當中，幫助學生掃清前方的道路，讓學生有更好的未來，其實班主任不僅僅是一個班主任，更像一位家長，用理性和感性去教導而不應該用粗暴的方式來解決問題。提升師生的素質。

［1］韓煒.淺談高中班主任的班級管理藝術［J］.考試周刊，2018，（18）

［2］劉曉強.淺談高中班主任的班級管理藝術［J］.好家長，2015，（11）

［3］孫昌興.淺談高中班主任的班級管理藝術［J］.考試周刊，2017，（67）