淺談初中數學課堂教學有效性的提高

◎許莉珍

隨著新課改步伐的不斷加快，初中數學教學改革也不斷取得進步，但就目前來看，課堂教學的有效性不高仍是讓許多教師難堪的問題之一。有效性教學指的是教師通過精心備課，充分利用各種教學資源和教學手段使教學效率最優化，其所達到的效果即為“老師教得輕松，學生學得愉快”。顯然，作為一線教師，應始終將提高教學有效性視為核心追求并在教學實踐積極探索和深入思考，以下筆者僅結合自身教學實踐，就如何提高初中數學課堂教學有效性談幾點策略性建議，希望對相關教育工作者有所助益。

一、立足教材及學情分析，切實明確教學目標和重難點

毫無疑問，教學目標及重難點的確定是保障課堂教學有效性的前提條件。如果教學目標不明確而只憑感覺去授課，則無法在真正意義上檢驗教學效果，而重難點不明確則難以做到在授課中有所側重，容易導致教學效果有所欠缺。教學目標及重難點的確定應立足于客觀合理的教材及學情分析，通過縝密研究認真列出，而不可只憑感覺或甚至像一些老師那樣為圖方便直接從網上下載，只有如此才能在深度思考中切實把握課堂教學的核心，從而從總體層面上保障教學的有效性。

例如，在教授相似三角形前，筆者首先進行了這樣的教材及學情分析：通過前面章節的學習，學生已掌握了相似圖形和相似三角形的概念，以及相似三角形判定的預備定理，另外，此前學生也已學過圖形的全等和變換，掌握了全等三角形的判定與性質，這就為探究三角形相似的條件奠定了知識儲備上的充分基礎，使學生有能力通過類比法自主探究、推理和歸納。基于此，筆者確定的教學重點為：讓學生體驗三角形相似條件的探索和推導過程，從而切實理解和掌握三角形的判定定理，并能在此基礎上合理運用解決相關問題。這樣，就通過客觀的教材及學情分析明確了教學重點，從而做到在教學過程中有所側重，這對于教學有效性無疑有著積極的保障意義。

二、善于通過生活化情境導入新課，調動學生學習興趣

生活化教學是新課標倡導的核心理念之一，對于某些理論性和抽象性強的知識內容，生活化的課堂導入往往能有效激發學生的好奇心和求知欲，進而提高其學習的主觀能動性，確保課堂教學的有效開展，另外，還可使學生切實感受到數學與生活的緊密聯系及數學知識廣泛應用性，從而提高其運用所學知識解決實際問題的意識和能力。鑒于數學知識在生活實際中的廣泛應用，在生活化導入新課方面可以說得天獨厚。例如，在學習勾股定理時，筆者列舉了許多生活中常見勾股定理的應用，如家裝時工人利用勾股定理來判斷墻角是否標準直角；作木工或焊工時利用勾股定理來確定直角；測量電線桿等物高度時，常常轉化為以視線段、電線桿、水平線段為邊的直角三角形進行計算，等等。這就在一定程度上引發可學生對于勾股定理的好奇心理——為什么這一定理有這些“神奇的妙用”？在好奇心和學習興趣的加持下，學生自然更容易全身心地投入到對新知識的學習中來，從而有力地提高課堂教學的有效性。

三、充分借助現代多媒體教學，促進學生更好的掌握所學

現代多媒體技術用于教學不僅具有很大的便利性，而且能以直觀、形象的方式將知識傳達給學生，同時它集文字、圖片、聲音、動畫等多種表現形式為一體，便于學生多感官全方位的接受信息，從而加深對所學知識的理解和體會。初中數學知識已具備較強的理論性和抽象性，并經常涉及到許多公式、符號及圖形，這種情況下，多媒體教學技術的優勢就表現得愈加明顯。尤其是在學習平面幾何時，多媒體教學技術形象性、直觀性信息輸出優勢無疑能使學生更為容易的理解和掌握所學知識。

例如，在初次學習圓的知識時，我們就可以利用多媒體展示一些生活中常見的“圓”，像車輪、方向盤、救生圈、硬幣、籃球等等，尤其是一些虛擬的動態的圓如植物的年輪、轉動的齒輪等等，從而使學生更直觀更具體的進行對圓的觀察，進而增進起對圓的認識。再如，學習“點與圓的位置關系”時，筆者在播放一段奧運會射擊比賽的短視頻后，使畫面定格在運動員的靶面上，靶面是由一個個圓構成的，上面的一個個彈痕，即一個個點，這就形象直觀的展示出點與圓的位置關系，而且是寓以現實中的具體事例之中，對于學生掌握點與圓的位置關系起到良好的促進作用。總之，現代多媒體技術在初中數學教學中有著較大用武之地，教師若能善于充分借助技術的“東風”無疑能在很大程度上提升課堂教學的有效性。

結語：綜上，筆者結合自身教學實踐，針對初中數學課堂教學有效性的提高提出了三點淺顯意見。顯而易見的是，課堂教學的有效性是一個同時有著一定深度和廣度的研究課題，作為一線教師，只有在教學實踐中積極探索，深入思考，并善于總結，才能找到更多的貼合教學實際的策略及方法。從這個意義上講，本文僅為拋磚引玉，尚盼有識者不吝指教。