如何在小學數學課堂教學中開展師生互動探討

◎李娜

課堂上師生互動教學已經成為目前教育環節的重要一部分。在實際教學中，被廣大小學采用，老師和學生普遍認為這種教學方式很適合我國的教育模式。此外，使用這種方式不僅讓學生們學習到課本上的知識，也讓學生們處于一個氣氛活躍的環境，激發學生們樂于思考的行為，提高學生參與性，更加主動積極的學習數學知識[1]。

一、小學數學課堂教學的師生互動現狀

首先，在小學課堂上，老師一般就是把課本上的知識和盤托出，學生也是在下面囫圇吞棗式的教學模式，師生之間缺乏必要的提問和回答環節，互動次數極少。主要是老師對有些問題進行提問，學生就是針對問題進行回答的方式，但是這種方式也只是表面上的互動，并不是我們改革之后所謂的“互動”[2]。其次，教師對于互動定位不準，由于教師對自己就存在定位不準的行為，沒有調動課堂上的氣氛，在知識點關鍵環節教師沒有讓學生們去思考、去討論，也沒有和學生一起去探討知識點，而是讓學生們自己去理解，這樣就缺乏了課堂教學效果。

二、小學課堂中師生之間互動存在的問題

隨著我國教育的不斷發展，越來越多的教育工作者認為教學過程中互動環節是非常重要的，但是在發展過程中仍然存在很多問題：

第一，長期一來，我國師生地位存在差別，教師在教育環節處于主導地位，也就是居高臨下的教育者，老師怎么教育，學生就怎么發展，學生對此只能默認的選擇接受，學生沒有被培養出主見，沒有思考的余地，也沒有表達自己想法的過程，其實，這個過程就是由于地位的絕對優勢，導致師生之間缺乏必要的交流和互動；其實，交流和互動就是建立在雙方平等的基礎上才能夠說出自己的真實想法，這種不平等的方式使得師生之間缺乏必要的互動[3]。第二，師生之間互動次數太少，由于受到傳統教育模式的影響，學生學習比較模式化、教條化，就缺少思考的主動積極性，不愿意和老師進行互動，教師如果想互動，也是為了互動而互動，這種方式就缺乏互動的真實意義。

三、小學數學課堂教學的有效互動對策

1.明確課堂內涵重構現代化課堂 在學校課堂上，老師一定要轉變觀念，讓課堂真正變成一個師生可以交流的場所。明確互動的有效性，構建現代化教育課堂。老師只有創造更多的機會讓學生們進行互動、溝通和交流才能令學生有興趣的學習和掌握更多的數學知識，真正理解數學知識的真實意義。對于當下小學課堂上，師生之間和生生之間的互動程度可以衡量一節數學課成功的關鍵，教師在課堂上應該著重培養學生們的好奇心和求知欲，由此來引導學生對知識產生濃重的學習興趣，學生也就不由自主的去動腦、動手、動口去獲知數學中的疑問。此外，教師也因該充分發揮自己的能力，以學生為中心，圍繞學生開展教學活動，根據學生的實際情況，創造出有效的互動環節，真正讓課堂充滿生機和活力。

2.構建和諧平等的課堂師生關系 在我國小學教育過程中，如果提高師生之間的互動性，教師就應該放下自己的位置，不能夠高高在上的感覺，構建一種師生和諧相處的氛圍，讓學生在互動過程中把老師當做自己的親人或者朋友一樣，敢于在教師面前表達自己的想法，雖然有時候看上去過于不現實，但是這也是學生在建立的互動過程中表現出來的積極動腦的過程。在傳統教學過程中，師生之間存在無形的代溝，往往造成學生產生心理障礙，在互動過程中，由于學生的膽怯，這種互動就失去了真實的意義[4]。這種不平等的師生關系就導致互動在教學中沒有產生任何效果，因此在小學教育過程中一定改善這種窘迫，在日常教育過程中，老師應該以和藹可親的態度和學生交流、溝通，和學生們做朋友，讓學生們放下對老師存在的芥蒂。此外，老師也要鼓勵孩子們大膽的提問，引導學生去提問，即是不切合實際，老師也應該用實際理論慢慢教導學生，使學生嘗到和老師互動的“甜頭”。

3.師生互動需要全員的積極參與 在小學教學課堂上進行互動環節，不是老師和個別學生進行必要的交流和溝通，而是師生全員參與進來，讓學生們積極參加學生互動環節，從而產生更佳的教育效果。在全運參與互動的主要形式主要有以下幾種方式：老師和學生、學生和學生、教師和學生組、學生組和學生組等，在教學環節中，老師應該以學生為主體，老師要著重輔助學生進行有效的溝通和交流。在傳統教學過程中，一般都是學習成績好的同學才和老師進行互動，學習成績不好的同學就表現的不積極主動，有時候老師也對學習成績產生偏心的狀態，也會導致學生互動的積極性不夠，長此下去，就會導致學習成績不好的同學自尊心和自信心嚴重受挫，甚至會產生厭學的情緒。所以，在教師互動環節過程中，教師應該一視同仁、公平、公正的對待，使用一定的途徑和手段對學生進行有效的引導，積極參與師生、生生之間的互動和探討。

4.師生互動需圍繞教學目標進行 在課堂上進行互動時，教師應該熟悉掌握互動的目標，需要圍繞教學目標進行有效的溝通和交流，以幫助學生學習和掌握課本上的主要知識點。如果盲目的互動，不僅不利于學生的學習，而且可能導致學生產生課堂上無紀律、松懈感，影響學習進度。

結束語：綜上所知，在小學課堂上開展師生之間的互動環節，不僅是現代化教育的新形勢，也符合素質教育的要求。因此，在小學數學教學過程中，教師應該充分發揮課堂上互動環節，保證學生能夠積極主動地去思考、去學習、去交流等形式學習，以此來提高我國小學生的綜合素質教育。