基于新時代背景下初中班主任育人方法的探究

◎嵇志勇

引言：班級是學校的一個基本單位，承載著學校發展的任務，肩負著家長熱切的期盼，要銜接好家校之間的聯系，班主任的角色在兩者之間起到了紐帶的作用。既要很好的完成學校的育人目標，也要潛心育人贏得家長的好口碑，這是班主任角色定位之一。當前我們處于信息爆炸的時代，科技迅猛發展，教育領域也在不斷引向深入，對教師的要求越來越高，尤其是班主任工作，班主任不僅要“能教書、教好書”，更要會“培養人、培養好人”，因此班主任工作需要不斷探索未知的角度去追尋育人的方法，這也符合習總書記提出的新時代不斷創新的發展要求。

一、初中班主任在家校聯系中的角色定位

初中生年齡普遍在13-15歲之間，在思想上對于老師的依賴性較強，可塑性很強，為了更好地樹立學生優秀的行為規范，班主任需要充當學生的領路人，承擔著管理、教育、疏導、溝通的責任，從思想上關注其變化，從行為上影響其變化，讓學生在初中階段逐步邁向成熟。

班主任除了充當學生的領路人之外，還需搭建家長與學校的溝通橋梁，在學校主要協調科任老師與家長的聯絡員，讓老師及時將學生在校的學習情況反饋給家長，同時家長也可將孩子的家里表現反饋給老師，建立順暢的溝通渠道，對于學生的行為習慣的培養有很大的促進作用。

近年來不斷有負面的教育新聞出現，如“學生跳樓、學生殺老師”等現象，給教育領域帶來了諸多考驗，在解決這一問題的核心人物當屬班主任，因為班主任還需要承擔“心理教師”的角色，時刻關注特質學生的心理變化，用情感交流和關愛之心去呵護這類學生，盡可能避免意外事故的發生，畢竟教育之根本是關愛生命。

二、班主任的教育藝術

在當今社會，人的冷漠之心愈發突出，一個人對一個人（或一個集體）的影響力有多么渺小；幸運的是老師對學生的影響力還處于較好的階段，但已遠不如十年前了，因此作為老師需要引入先進的教育理念才能適應時代的變化，滿足學生和家長內心深處的需求。以下三點是從育人方法做出的一點探究：

1.情 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”常用來表達老師的無私奉獻，為教育事業鞠躬盡瘁的奉獻精神，體現了老師的一種“情”，對學生的關愛之情，它之所以能成為教師育人的一種方法，必有其優越性，它能打動人心，改變觀念，影響行為。尤其對于班主任而言，用好“情”這個工具，對于班級工作的開展有極大的促進作用。本人曾做過這樣一項探究：每一學年舉辦一次評優評先盛典，設置八大獎項涵蓋學習和生活兩方面，其中一大獎項專為學習和生活都表現不好的學生設立的年度優秀標兵獎，出于兩方面的考慮：第一，遵循教育規律，每一個學生都有其閃光點，可以通過這種形式去發現它，以此來激勵學生。第二，尊重家長，孩子是家長的一面鏡子，一味地獎勵學習優秀的學生，勢必打破班級平衡，表現不好的學生家長心里面一定會有所怨言，而通過這個方法可以維持好班級的平衡性。

2.理 我們常說“人情社會”一詞，也體現“情”確實會打動人，但在不久的將來我相信“理”更能服人。作為班主任利用好“理”這個育人方法，主要在于班級管理[2]，體現了班主任的管理理念，應包括“公平正義、團隊精神、合作意識、幽默風趣”，而要實現這些理念，少不了“班干部”隊伍的理解和支持，為了更好的鼓勵班干部隊伍，每學年都會評選出年度優秀班干部獎和年度最佳風云人物獎，肯定他們曾經的工作，為了確保公平性，從三個環節來實施：公示選撥的機制、多群體參與評價、評選結果公示。如年度優秀班干部獎從三類人群選撥：班委會成員、課代表、組長；考評組成員：班主任、科任老師、全班同學（不含參評對象）；考評方式：班主任評價占比20%，科任老師評價占比20%，全班同學評價占比60%，三項得分折合成候選人總分數評選出優秀班干部，全部環節公開透明，很好的用“理”詮釋了班主任管理的方法，增強了學生的班級凝聚力，樹立了學生正確的價值觀。

3.利 所謂“利”的是指通過一項具體的措施使家校之間達成雙贏的育人方法，它可以抽象理解為老師給學生或家長的實惠。如老師利用課余時間找學生談心、輔導學生課業，也可以是老師幫助家長解決學生性格上的缺陷等幫扶性措施。今年我班上有一位學生，課余時間喜歡與同學談論自己學校的是是非非，對母校沒什么認可度，我用了將近一個學期的時間改變了她先前的想法，通過平時作業的面批、情緒的疏導、生活上的關心、與家長的訪談讓這名學生真真切切感受到班主任老師對她的良苦用心，最后這名學生得知自己可以直升本校時毫不猶豫選擇了直升，所以我想完美的教育藝術來源于點地付出[3]，教師用點滴的付出去填補學生精神世界的空缺，讓學生得到精神上的實惠，培養身心健康的學生。

三、結束語

班主任工作是一項具有重復性、復雜性、多樣性的工作，需要不斷更新教育的思想、改進育人的方法、提升育人的情懷，唯有積極樂觀奉獻才能成為一名令學生牽掛的班主任，令家長滿意的老師。