淺談微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

◎張國(guó)蓮

一、微課在高中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)校方面

（1）學(xué)校組織的培訓(xùn)不多。教師主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程了解、學(xué)習(xí)微課。而接受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)以及參加過(guò)微課大賽的教師并不多。一方面教育部門(mén)或者學(xué)校組織的微課培訓(xùn)不多，另一方面學(xué)校沒(méi)有給予教師足夠的支持，教師的時(shí)間不夠充分，沒(méi)多余的時(shí)間去參加培訓(xùn)。微課制作的規(guī)范性可能有所欠缺。微課的質(zhì)量難以保證，可能會(huì)出現(xiàn)畫(huà)面差、噪音等問(wèn)題。

（2）微課制作缺乏資金支持。微課的制作方式多樣。目前，更易被教師接受的方式主要是傳統(tǒng)的攝像機(jī)等設(shè)備、錄屏軟件、PPT2010軟件合成等。只有極少部分的教師會(huì)選擇電子綠板、虛擬演播室等高級(jí)設(shè)備。高級(jí)設(shè)備錄制的微課的質(zhì)量是比較高的。而這些設(shè)備需要學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)給予大量的資金支持，往往難以實(shí)現(xiàn)。

2教師方面

（1）微課的認(rèn)識(shí)不夠全面。雖然大部分教師能夠比較準(zhǔn)確對(duì)微課作出認(rèn)識(shí)和定位，但是教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教師對(duì)微課的認(rèn)識(shí)和定位不全面，會(huì)影響到教師對(duì)微課的興趣和態(tài)度，進(jìn)而影響教師對(duì)微課的實(shí)際的使用。教師如果認(rèn)識(shí)到微課應(yīng)用的廣泛性，這在一程度上可以豐富課堂的內(nèi)容，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題。在平時(shí)中可以幫助學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)。在選擇微課教學(xué)內(nèi)容方面，教師認(rèn)為比較重要的依次是知識(shí)點(diǎn)重難點(diǎn)、題型講解、考點(diǎn)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等。這往往是以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榍疤帷５⒄n除了可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還可增加生活見(jiàn)識(shí)。

（2）微課制作能力有所欠缺。教師熟練掌握微課制作需循序漸進(jìn)，實(shí)踐是提升教師能力的唯一捷徑。而光學(xué)習(xí)理論，不去實(shí)踐，教師難以提高自己的微課制作能力。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大部分教師制作微課數(shù)量少且時(shí)間短，平時(shí)缺乏積極性。微課質(zhì)量往往不高。但是由于一線教師的所教班級(jí)較多，閑暇時(shí)間過(guò)少，同事之間又缺乏合作，一個(gè)人的力量是不夠的。因此，教師之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，這樣會(huì)提高工作效率。

（3）微課研究與應(yīng)用脫節(jié)。在理論研究中，部分教師都表示微課的內(nèi)容除微視頻外，還包括微教案在內(nèi)一系列的微教學(xué)材料。但是在實(shí)際的微課制作應(yīng)用中，根據(jù)文獻(xiàn)研究法，在微課資源平臺(tái)上的資源，大部分都只是包括微視頻，而缺少微教案、微課件等，甚至是沒(méi)有學(xué)生的反饋意見(jiàn)等，并且在文中教師們會(huì)進(jìn)行地理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是更多的是理論研究，較少的教師會(huì)把它轉(zhuǎn)化成實(shí)質(zhì)的微課。教師認(rèn)為地理微課資源庫(kù)的建立對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有實(shí)質(zhì)性的幫助。但是在學(xué)校方面真正建立的地理資源庫(kù)少之又少。在應(yīng)用微課時(shí)，教師們都在強(qiáng)調(diào)收集反饋意見(jiàn)的重要性。但是在真正的教學(xué)中，大部分老師往往做不到收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)。

3學(xué)生方面 大部分學(xué)生課堂上遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，更樂(lè)意與同學(xué)討論或者網(wǎng)上查詢。只有少部分的學(xué)生傾向于問(wèn)老師。小部分的同學(xué)會(huì)在網(wǎng)上時(shí)觀看學(xué)習(xí)視頻，表示沒(méi)有聽(tīng)過(guò)微課這個(gè)名稱。對(duì)于微課應(yīng)用教學(xué)，大部分的學(xué)生表示很有興趣，喜歡這種學(xué)習(xí)模式，認(rèn)為微課對(duì)自己的學(xué)習(xí)幫助很大。

二、談微課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.加大教師微課的培訓(xùn)力度 參加過(guò)制作相關(guān)培訓(xùn)的一線教師，對(duì)微課各個(gè)方面的了解更為全面。但沒(méi)有參加過(guò)相關(guān)培訓(xùn)的教師對(duì)于微課制作的相關(guān)軟件和后期視頻處理不熟悉，教師對(duì)微課的興趣和態(tài)度一般，進(jìn)而影響到教師對(duì)微課的實(shí)際的使用。因此，在理論方面，教師明確微課的內(nèi)涵、應(yīng)用等。可結(jié)合可汗學(xué)院等微課資源平臺(tái)的的影響力和作用效果，增強(qiáng)教師微課應(yīng)用的信心；在實(shí)踐培訓(xùn)方面，幫助培訓(xùn)的地理教師熟練掌握微課制作的步驟和相關(guān)軟件，軟件培訓(xùn)不在多而在精，每個(gè)教師最起碼熟練掌握一套微課制作的軟件；最后，建立交流群，方便教師隨時(shí)交流，解決遇到的問(wèn)題，教師之間也可進(jìn)行微課制作資源共享，提高制作效率和教師的積極性。只有這樣才能克服教師制作微課素材不足，視頻質(zhì)量差，制作技術(shù)不成熟等問(wèn)題。

2.加大微課的資金支持和宣傳力度 各大微課資源平臺(tái)的快速發(fā)展主要需要考慮兩方面的因素：一是建立微課制作團(tuán)體；二是足夠的資金的支持。如可汗學(xué)院的成功建立和穩(wěn)定發(fā)展就與比爾蓋茨夫婦以及google公司資金的贊助是分不開(kāi)的。微課的制作方式多樣。傳統(tǒng)方式錄制的質(zhì)量相對(duì)不高。只有極少部分的教師會(huì)選擇電子綠板、虛擬演播室等高級(jí)設(shè)備。高級(jí)設(shè)備錄制的微課的質(zhì)量是比較高的。而這些設(shè)備需要學(xué)校及其相關(guān)部門(mén)給予大量的資金支持，往往難以實(shí)現(xiàn)。個(gè)別教育團(tuán)體或?qū)W校也建立了自己的微課資源平臺(tái)，但是可能由于資金短缺，設(shè)備落后，教師團(tuán)隊(duì)人員不足，導(dǎo)致資源庫(kù)上的微課的質(zhì)量不足或者微課內(nèi)容的覆蓋的范圍過(guò)小。微課的發(fā)展處于初期，宣傳不是很到位，很多的家長(zhǎng)、學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到微課有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性。因此，教育部門(mén)必須通過(guò)積極地宣傳與推廣，實(shí)現(xiàn)微課的普及。讓研究不再局限于理論層面，體現(xiàn)微課真正的應(yīng)用價(jià)值。

3.建立不同范圍內(nèi)的微課資源庫(kù) 就目前的微信平臺(tái)來(lái)看，地理課程不完整，有的只是冰山一角，學(xué)生根本不能很好的利用平臺(tái)上的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是適合教師之間的教學(xué)交流。但使用者更多的是學(xué)生，教育部門(mén)應(yīng)建立全國(guó)范圍內(nèi)的微課資源庫(kù)。但是，地理課程的版本很多，常見(jiàn)的主要是人教、魯教、中圖以及湘教版四個(gè)版本。針對(duì)目前，微課平臺(tái)上資源不完善等問(wèn)題，教育部門(mén)應(yīng)組織不同地區(qū)的優(yōu)秀教師統(tǒng)籌規(guī)劃，一方面教師可以將微課的優(yōu)質(zhì)地理課集中起來(lái)，節(jié)省時(shí)間；另外，對(duì)缺少的微課城按照新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行四個(gè)版本教材的合理開(kāi)發(fā)，將微課的相關(guān)資源上傳共享，歸類(lèi)完善，設(shè)置明確的搜索方式，避免出現(xiàn)內(nèi)容反復(fù)和雜亂無(wú)序的問(wèn)題，形成系統(tǒng)、完整的微課資源，而不是建設(shè)琳瑯滿目的平臺(tái)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，微課的出現(xiàn)給教育領(lǐng)域帶來(lái)了新的希望，在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)更好的加以應(yīng)用，切實(shí)提高高中地理的教學(xué)效率。