運用多媒體課件提高英語課堂的教學效果

◎宋穎

一、直觀新穎的多媒體課件，有利于提高學生的注意力，激發學生學習的興趣和動機，能有效的提高教學效果

一堂課開始的導入，可以讓學生注意力一下子被吸引到課堂上來，而多媒體教學本身的優勢，就可以實現這一點。多媒體教學把動畫和聲音融于一體，也可以調動學生學習的興趣，讓他們在學習的時候更加集中注意力。通過情景教學，可以讓小學生有身臨其境的感覺，讓他們對課堂教學的內容發生極大的興趣。這種情景還可以貼近我們的生活，這樣學生在以后學習和工作中再次遇到這個場景的時候，就可以聯想到在課堂上學習的時候是什么樣子，他們也會不自覺地把所學到的英語用出來，說出來。在課堂教學實踐中，教師可以充分發揮出多媒體教學的這些優勢，在課堂導入的時候，用心設計，充分地將多種刺激元素同時作用在學生的身上，給學生留下深刻的印象，讓他們對于所學內容充滿期待，從而為接下來的學習打下基礎。

二、利用多媒體課件，為英語課堂創設情景，使英語教學情景化成為現實

運用多媒體技術創設一個良好的語言環境，學生可以透過視角和聽覺多方面、多角度地接收與課文相關的教學信息，在具體的環境中，培養他們運用英語進行交流、交際的能力，同時增加他們學習課文的興趣。多媒體教學具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使知識變得更加直觀、形象，容易激發孩子們的語言潛能。我國古代教育家荀子就有“不聞不若聞之，聞之不若見之”的說法。由此可見，聞見是教學的重要手段。因此，在課堂教學中，借助多媒體技術，創設與教學內容相關的情境，調動學生視、聽等感官意識，通過直觀、形象、生動的感官刺激，改變傳統教學“復述、背誦、再表演”這種三步曲，以此提高學生的積極性，激發學生的學習興趣。如講ask about prices時通過買賣東西的視頻，引出how much及一些物品的詞匯。I’d like some noodles通過一些關于不同種類面條的圖片和面館的圖片，在這樣的情景下讓學生進行Role-play the conversation讓學生大膽參與表演，發展他們的交際技能，使學生敢說、樂說、會說，這樣在運用中自然地記住了詞匯，大大增強語感。如在講方位介詞和短語 across from，in front of，behind，between...and，next to等，用多媒體課件出示居住的社區，點擊，一一呈現建筑物，用Where is...？進行提問，根據它們之間的位置，學習這些方位介詞。學生在這樣多彩生動的情景中學英語，降低了學習難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學內容的印象，提高了學習英語的效率。

三、使用多媒體課件進行英語教學，使教學目標中的重點、難點更加突出，豐富了教學內容，完善了教學模式

教學重點是構成知識體系中最為重要、最為本質的學習內容。對學習過程中由于知識的深度、學生經歷的缺乏以及知識的模糊性等造成的教學難點，可利用多媒體教學手段進行突破、化解。

一堂成功的英語課必須要有明確的教學目標，要突出重點和難點。在語言學習的過程中，有的學生對某些語法、詞匯、習慣用法等較抽象的知識難以理解。用多媒體課件的形式直觀地表現出來，這樣，不僅讓學生在視覺上得到放松，也可以對教師的教學起到良好的教學效果。對于教學難點我則利用了多媒體課件進行呈現，通過機器人做事情的圖片加課學生對文中內容的理解，并且能對重點知識強化記憶，很容易完成相關的練習。利用多媒體課件一些機器人的flash，學生在欣賞flash的同時，漸漸在頭腦里形成自己的印象，激發自己的想象，更好地理解所學知識。多媒體課件的使用突破了整節課的重點和難點，增加了課堂知識的容量，提高了課堂教學效率。

四、多媒體課件有利于拓寬學生的英語視野，提高學生的英語運用能力，加強英語課堂的教學效果

多媒體技術教學還可向學生展示一些有關英美國家的風土人情及相應的背景知識。如：英美人士用餐時的禮貌用語與中國人用餐時的用語進行對比；漢語文化和英語文化及形態意識上的差別等。這樣可豐富學生的英語知識，擴大他們的知識視野。

例如：當我們在英語課堂上講授一篇人物傳記時，如通過圖片、聲音或是一些事先制作好的活動影像來演示人物，學生會在揣摩圖像的同時，展開豐富的聯想。

英語教學的目的是培養學生運用英語的能力，這種能力的培養只有在大量地接觸英語，沉浸在使用練習中，才能較快地培養起來。多媒體課件可以向學生展示bananamilk shake，fruit salad的制作，進而展示用餐時的禮貌用語，通過課件展示Mid-Autumn Day，Halloween，Christmas.了解中外部分重點節日的由來和習俗。圖片、視頻展示各種環境污染，讓學生對環境的破壞有一個直觀的認識。從而激發學生強烈的社會責任心和對未來發展的思考，這樣可豐富學生的英語知識，擴大他們的知識視野。

小學英語教學中的多媒體技術，要綜合地將所涉及的內容，用多媒體的生動形式表現出來，引發學生的學習興趣。多媒體技術不斷優化的情況，讓小學英語的學習充滿更多的活力。小學英語教師要不斷提高自己的多媒體應用水平，學習最先進的技術，從而更好地為小學英語課堂高效化的實現作出努力。