淺談時事熱點在初中道德與法治教學中的應用

◎謝慶雄

在初中政治的教學中，時事熱點的運用是一項重要的內容。無論是對于中考還是學生綜合素質的提升，時事熱點都是必不可少的。從根本上講，時事熱點在初中政治教學中的運用，是對初中政治教材的一個有效補充，可以更好地彌補教材編寫滯后性的問題，促進教師的課堂教學內容和時代的接軌，促進初中政治教學的改革和發展。尤其是在新課程改革的背景之下，將時事熱點與初中政治教學有機結合起來，是國家素質教育的基本目標，可以幫助學生更好地掌握相關的政治理論知識，促進學生綜合素質的提升。本文中，筆者結合實際的教學情況，首先闡述在初中政治教學中運用時事熱點教學的意義，并分析時事熱點在初中政治教學中的應用對策。

一、時事熱點在初中政治教學中的意義

1.傳統的政治教學 傳統的政治教學大多都以課本內容為主，讓本就難以理解的初中政治學習更加的枯燥乏味，會讓學生容易對政治學習產生疲勞，長此積累，學生會厭惡政治學習，甚至是放棄。很多的老師不學新知，不與學生共同進步，頑固的守在政治課本中，等到學生面臨考試時，匆匆忙忙給學生一本可能會記載要考的時事熱點內容的資料，學生全靠死記硬背老師勾畫的知識點去考取良好的成績。顯而易見，隨著新課程的改革，這樣的教學方式必須要淘汰。新課程改革要求老師將時事熱點和課堂教學結合，讓學生學習基礎理論知識的同時去了解和其相關的時事熱點內容，提高學習效率。

2.時事熱點導入政治教學課堂 時事熱點更加貼近于我們的生活，將時事熱點應用到政治學習中，使課堂教學豐富多彩，利用學生對新鮮事物的好奇心，結合相應的時事熱點，更能帶動學生學習的熱情，使學生主動地投入到課堂中。在科技發達的當今社會，老師可以選用多種方式將時事熱點帶入課堂，比如借助多媒體以幻燈片的形式展現；或者播放相關視頻、電影等，還可以提出具有針對性的問題，引導學生進行思考，并自主去上網搜索查閱。

3.初中政治教學中應用時事熱點的意義 將時事熱點積極引入到初中政治教學中，符合新課程改革的素質教育要求。初中生面臨著中考，正是學習的關鍵期，他們對于學習開始有了自我意識，在這個自我意識萌芽時期，每一位政治教育者更要注重幫助學生提高對新事物的認知，樹立健康的人格和積極的思維方式，為學生的未來發展打下堅實的基礎。

二、時事熱點在初中政治教學的應用

1.設計時政導入，激發學生的學習興趣 有一句話說得好，興趣是最好的老師，這句話可以應用在實際的生活中，在教育教學方面也同樣適用，初中政治教師在實際的教學過程當中要想更好的向學生滲透時事熱點方面的新聞，可以通過設計時政導入的方式來激發學生的學習興趣。通過設計時政導入不但能夠激發學生的學習興趣，同時也能夠更好的吸引學生的注意力，讓學生能夠進行自主學習。例如在學習《珍惜受教育的機會》這一課的時候，教師可以在課前收集國內以及國際不同地區學生上學的實際情況，搜集文字以及圖片方面的時事熱點新聞，在課上運用多媒體播放給學生，讓學生能夠充分的了解不同地區的人口受教育的實際情況，通過觀看學生也能夠明白接受教育的重要意義，也能夠更加珍惜受教育的實際意義，更明白教材中《珍惜受教育的機會》這一課時的教學內容，進而學習的質量也能夠有很大程度的提高。

2.時事政治教學的多樣化 授人以魚，不如授人以漁。在初中政治基礎的課程教育中，學習方式要改變死記硬背、機械地訓練、強調性接受……提倡學生主動參與，勤于動腦，培養學生自主收集信息并處理信息的能力。因此，在初中政治教學中，老師可以去嘗試多樣化的教學。例如，上課前可以導入音頻、圖片、視頻等。把當下的時事熱點分享給大家，時間盡量控制在三分鐘之內。在教學人教版八年級下冊《我們維護的正義》中，老師為學生提供了時事熱點《扶？還是不扶？》新聞調查，學生在了解時事熱點的同時，也開始思考身邊的正義和非正義之事，繼而步入課堂內容。

3.對時事熱點進行討論，提高學生的時政意識 學生的學習質量以及學習效率會受到學習環境或者學習氛圍的影響，所以初中政治教師在實際的教學過程當中要努力的為學生營造良好的學習氛圍，教師可以在實際的教學過程當中對學生進行分組，在課上讓學生進行分組討論，進而為學生營造良好的學習氛圍，例如在學習《競爭，合作》這一課時的知識的時候，教師可以先向學生講述關于競爭與合作方面的時事熱點新聞，然后讓學生進行小組討論，討論同學之間或者是以后工作的同事之間相互競爭以及相互合作的好處與不足，讓學生明白要在競爭中實現合作，明白競爭與合作之間的關系，通過在實際的教學過程當中引導學生討論時政熱點，能夠讓學生更好的理解教材中的內容，也有助于提高學生的時政意識，讓學生能夠學習到更多的關于政治方面的知識，進而提高思想道德素質。

4.給予學生正面評價 在政治教育時，老師不僅要給予基礎理論知識的指導，更應該給予學生正面的評價。由于學生在校學習的局限性，在面臨很多問題時，往往欠缺自己的見解，老師就要及時的給予學生指導和正面的評價，而不是第一時間去指責。學生被認可以后，自我成就感得到提升，參與學習的主動性變強，老師在此基礎引入時事熱點到課堂，為學生主動參與到課堂創造條件。

結語：總而言之，將時事熱點與初中政治教育相結合，能夠進一步發展學生的政治思維，老師無需在課堂表現的口干舌燥，學生也不會感覺枯燥乏味，這對雙方百利而無一害。通過教學手段的更新，給予學生正確的評價，引導學生自主學習，使他們感受學習的快樂，同時也有助于學生形成正確的道德觀，從而規范言行舉止。

［1］陳超.時事熱點在初中政治教學中的應用研究［J］.中國校外教育，2017，（20）：13.

［2］吳玉蘭.時事熱點在初中政治教學中的運用［J］.考試周刊，2017，（39）：163.