思維導圖在初中英語教學中的應用

◎胡娟

初中的英語知識具有一定的抽象性，生澀的單詞和句型通常讓學生難以理解。而思維導圖教學，可將抽象的英語知識，變得更加的立體化，展現在學生面前，不僅可以激發學生的學習興趣，還可降低英語知識的學習難度，進而提高教學質量。本文將提出幾點思維導圖在初中英語教學中的應用策略，希望可給廣大初中英語教師帶來幫助。

一、思維導圖在初中英語教學中的重要意義

初中學生處于一個特殊的教育階段，他們的生理以及心理的發展還不成熟，性格跳躍，叛逆心理較重，對于生澀的英語知識很難提起學習興趣。而豐富的圖形可在感官上給學生沖擊，將英語知識變得更加的立體化，對于開拓學生思維，激發學生的學習興趣有非常積極的意義。思維導圖教學方式的合理應用，不僅可以開拓學生的思路，還可對學生的潛能進行挖掘，促使學生養成良好的學習習慣，對于提高教學質量，促進學生全面發展有非常重大的意義［1］。

二、思維導圖對初中英語教學的作用

1.提高教學效率，簡化教學知識 在實際應用思維導圖的過程中，教師通過將相關的概念與初中英語教學進行結合，對提高教學效率，簡化教學知識有非常大的作用，細致分析包括以下內容：與高中英語知識相比，初中的閱讀文章要簡單許多，學生只要掌握閱讀技巧，閱讀的速度會有很大的提高。而基于初中英語文章簡短的特點，教師可完全發揮出思維導圖的優勢，大幅度的提高教學效率。

2.降低知識難度，幫助學生理解 在實際的教學中，我們發現很多學生都是死記硬背詞匯和句型，常對于文章的結構了解不清，這樣學生就無法對文章的語法進行深入了解，且大部分學生記憶知識過后，容易遺忘，記憶不深刻。再加上，初中的英語知識涵蓋了許多領域，這無疑就增加了知識的學習難度，降低了學生的學習興趣。而利用思維導圖進行教學，教師就可對知識進行總結，然后利用圖形的方式將知識展現出來，將文章的結構凸顯出來，這樣就可降低文章的難度，讓學生更加直觀的去理解。同時，這種明顯區別于傳統教學模式的新型教學模式，更能減少學生的抵觸心理，提高學生的學習興趣。

3.開拓學生思維，促進學生的全面發展 與傳統的教學模式相比，思維導圖具有非常突出的優勢，其可對英語知識進行梳理，讓知識變得更加的系統化，同時還可將重難點的知識進行標注。這樣在教學時，學生就可清晰的了解知識的脈絡，然后根據思維導圖的引導，進行更加深入的思考，不斷的進行創新。在此種條件下，學生的思維會不斷的發生碰撞，對新舊知識進行聯系，對自己的學習進行不斷的總結，使知識的學習更加堅固，記憶力更加深刻。

三、思維導圖在初中英語教學中的應用策略

1.對教學內容進行細致研究，找出內在聯系 要想合理地應用思維導圖教學方式，教師首先需要做的就是對英語知識進行細致的研究，將其中的邏輯關系整理清楚，這是科學應用思維導圖的前提。換句話說，對英語教學內容的研究程度，是影響思維導圖應用質量的關鍵所在［2］。

例如：在進行英語閱讀教學時，如果是記敘類的文章，通常都會出現時間、地點、人物等關鍵詞，文章的敘述方式也大多是首先、其次、然后、結果，即 first、next、then、at last等，將這些內容鏈接起來，文章的基本內容就會顯現，文章的內在關系就會清晰。理順了文章的內在關系，就可以更靈活應用思維導圖，降低知識的學習難度，激發學生的學習興趣。

2.將教學內容轉化為思維導圖 當教師將教材內容完全的研究透徹后，對于教學內容的內在聯系就會非常的清晰，這樣就可利用思維導圖，將英語的對話、符號、短文等轉化為圖形或者數字，這樣對于學生的學習無疑是有利的。學生不用死板地去學習英語知識，而是通過觀看生動的圖形，清晰的了解詞匯之間、語法之間的聯系，進而更快速的進行記憶。

例如：聽、書、讀、寫是英語的主要教學內容，對于英語的教學質量有著至關重要的影響，教師就可以這四點為切入點，去制作思維導圖，讓學生明確知識間的相互聯系，找到更好的學習方法。

3.利用多媒體課件展現思維導圖

多媒體是信息技術最為直接的體現，PPT課件就是對媒體最為直接的一項利用，教師可根據實際的教學內容制定合適的思維導圖，然后將其導入到多媒體的幻燈片中。這樣會提高思維導圖的技術性，與現代化教學方式接軌。當然要想完成這一教學任務，教師還需熟練的掌握多媒體操作技術，保證教學的順利進行［3］。

例如：在講授“holiday”的相關內容時，教師就可為學生制作思維導圖，然后將其導入到多媒體中，針對不同的度假情況，設置不同的幻燈片take a taxi，be tired，go for a walk，a Chinese restaurant，do some shopping等，學生可更加清晰地了解知識的結構，然后在腦中形成知識結構圖，更加準確地對重點詞匯、重點就句型進行記憶，很順利的完成學習。

通過以上的論述我們可知，思維導圖作為一種全新的教學方式，將其合理的應用到初中英語教學中，不僅可以激發學生的學習興趣，提高教學質量，還可以開拓學生的思維，讓學生更加全面的發展。本文從對教學內容進行細致研究，找出內在聯系、將教學內容轉化為思維導圖、利用多媒體課件展現思維導圖等幾方面進行了論述。在實際的教學中，教師需在對初中的英語教材進行仔細的研究的基礎上，再結合實際的教學情況，合理地應用思維導圖教學方式，來更好地促進初中英語教學的發展。

［1］周麗.思維導圖在初中英語教學中的應用［J］.英語廣場：學術研究，2016（10）

［2］嚴敏.“思維導圖”在初中英語教學中的應用淺析［J］.情感讀本，2017（24）

［3］盛鮮花.論思維導圖在初中英語教學中的應用研究［J］.校園英語旬刊，2017（19）