高中數學教學質量的提高探究

◎李旭偉

數學是一門發展非常早的學科，河姆渡時期發現的骨耜中兩個孔的印記，許多陶器三足的表現，一些陶缽將四葉紋刻在它們的底部，這向我們宣告已經形成了“二、三、四”等數的概念。中華文化歷經數年，數學文化的發展日益復雜，人們由簡單的通過數學認數到認識數學，再到研究和利用數學。當數學成為一門基本學科以后，數學老師成為了一門光榮的職業，特別是高中數學，時間緊，任務重，如何更好的激發學生們對于數學學習的興趣，如何提高課堂效率。提高數學教學質量是一線老師普遍關注的問題。我認為，可以從以下方面進行考慮：

一、轉變師生關系，學生為主體

老師習慣了傳統教學的板書模式，老師教學生學。老師根據課堂大綱將教學內容，教學任務通過口口相傳和板書等模式機械的注疏在學生的腦海里。老師認為他的任務完成了，學生家長也以為他們的任務完成了，可是學生呢？機械的掌握了些理論知識，不會應用，不知道該怎樣解決實際問題，根本就無法適應新時代對學生的要求。這種被動性學習極大的打擊了學生的自信心和學習興趣，使我們變成了一個學習的機器人，或者只會寫字的機器人而不會思考，不會創造，中國也變成了一個制造大國，學生不學會追求真理。國家就不會像創造不斷邁進。新課改的背景下，我們必須擺脫這種弊病，改變這種傳統的教學模式，改變傳統的教學觀念和授課習慣，由學習為中心，經驗為中心轉變為活動為中心，學生為中心。即要做到兩點，第一，以學生為中心，從學生的角度出發，多考慮學生的感受。將老師和學生的關系由領導與被領導變成平等的合作伙伴關系，讓學生由知識的被動接受者變成一個學習的主動參與者、世界新奇的探索者和應對世界的思考者，增強學生的本位意識。其次，不能直接將知識硬塞給學生，而要給學生的思考留有足夠的思考時間。為了解決這一問題，老師必須轉變傳統的教學模式，適應新課改的要求。將老師為主，學生的被動轉變為學生主體老師輔助的模式，讓學生愛上學習，自主學習，主動學習。讓學生在學習的過程中體會到學習的樂趣，在主動學習的過程中探究數學的海洋，提高想象力，探究力，合作力和創造力。如此一來，他們的學習熱情和學習激情都會極大的提高，課堂效率會顯著提高，教學質量也會顯著提高。

二、激發學生的學習興趣

沒有人會否認一件事，那便是興趣是最好的老師。所以，提高高中數學教學質量不可避免的，也應該是提高學生的學習興趣，采取恰當的方法策略，讓學生積極主動的投入進去，就會達到事半功倍的效果。我認為，激發學生的學習興趣可以從以下幾個方面考慮：

1.利用數學自身的學科特點來進行教學 數學經過悠久的歷史發展，不管是數學的演進，還是數學家的故事，都會有很多的奇聞異事，如果我們高中數學老師把這些幽默風趣故事貫穿于我們的數學教學過程中，就會極大的激發學生們的興趣。在學習的時候會想到相應的數學故事，在想到數學故事的同時也會加深對學習的理解，對數學家的敬佩，對學習未來的期許和展望。

2.將理論與實踐相結合 我們知道，不管是什么事情，只要將理論與實踐相結合了，就能更好的理解理論，更好的應用于實踐。數學這門學科就是非常典型的學科。它的內容過于抽象，更多的是解決實際問題。如果我們不能將理論與實踐相結合，不能將自己所學的理論知識靈活應用解決實際問題，那么數學的學習就是不成功的，紙上談兵終究是沒有任何意義，難以適應現代社會對于我們學生的要求。比如，要建一個大型蓄水池，告訴你池底和池壁的造價，求總造價。看到這個問題我們很明顯的反應是利用函數來解決，將總造價y和底的一邊x的函數。這說明，我們已經掌握了理論聯系實踐，用所學知識解決實際問題。如此一來，便有利于提高高中數學教學質量。

3.利用先進教學媒體的優越性 現代科技日益發展，電子產品手機幾乎人手一部，我們足不出戶就可以了解天下事。這無異于為我們提供了一種有效又先進的教學模式。對高中數學老師來說，很多內容較為抽象，學生理解起來有很大的難度，這讓老師很是頭疼。可是，如果我們利用先進的教學設備，將一些晦澀難懂的東西用視覺來展示，直觀性和系統性。利用視覺，聽覺，觸覺來直觀感受，更好的理解事物。比如我們在講述拋物線的時候，拋物線本身是比較抽象的，只不過我們認為給它加了一個痕跡，而且它的性質復雜，所以我們老師在講述的時候可謂是絞盡腦汁。但是，如果是用多媒體教學的話，就可以找大量的拋物線形成的現象，同時，我們可以根據不同現象進行分類，引出拋物線的性質，讓學生能夠更好的理解，獲得更好的學習體驗，提高高中數學的教學質量。

4.建立融洽的師生關系 我們都知道，面對自己喜歡的老師，這節課自然愿意聽，甚至下課了都惹不得離開課堂，。面對一個不喜歡的老師，這節課就仿若度日如年，下課鈴一響就以五十米沖刺的速度離開課堂，全然不顧老師落寞的背影。所以，融洽的師生關系是學生提高課堂效率的有利途徑，也是激發學生善于思考，不斷探究的重要精神力量。面對喜歡的老師，學生才能被鼓舞，有興趣，有激情，有勇氣，老師才能把教學任務有效完成，甚至是高效完成，激發學生的潛能，培養和提高學生的數學能力。那么，如果營造良好的融洽的師生關系呢？首先，老師應該和學生建立平等關系，把學生當成是朋友，經常和學生一起談心交流。在學生有困難的時候給予幫助。在學生心理有問題來尋求幫助時，老師要認真耐心細致的講解。如果沒有時間一定要和學生解釋清楚，因為這樣的學生內心都是脆弱的，他們可能會瞎想。只有建立平等的師生關系，才會建立融洽的師生關系，才能提高高中數學課堂的效率，提高高中數學的教學質量。

隨著經濟發展和社會需要的變化，高中數學學科發展既面臨機遇又面臨挑戰。如何把同學們豐富多彩的研究力和學習性最大限度的開發出來，更好的應用于生活，解決實際生活問題是高中數學學科面臨的問題。我們的目標是通過開發調動他們的積極性，更好的融入研究性思維，使他們他們的手與腦協調起來，使他們的感悟和理性融合起來，最大限度的將他們的研究意識喚醒，盡我們所能將他們的創造潛能整合。所以，每一位優秀的教師都必需把握學生的學習習慣，學習規律，把握學生的學習特點，將理論與實際相結合，更好的迎接帶來的社會的檢閱。我有理由相信，在老師和學生的共同努力下，高中數學教學質量的提高一定不是問題，我們翹首以待。

［1］《試題與研究·教學論壇》2015年第18期