實施新課改，探索數學中的德育教育

◎丁紅星

新課程的培養目標，是使學生具有愛國主義、集體主義精神，社會主義民主法制意識，社會責任感，初步的創新精神、實踐能力以及環境意識，適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法，強壯的體魄和良好的心理素質，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。其中，關于道德品質的培養最為突出，要求我們在提高教學效率的同時，還要能夠挖掘教學中的素材進行必要的德育教育。

下面我就近年來我在高中數學教學中對德育教育方式的實踐，談談幾點看法。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力，以德育德

德育過程是潛移默化的過程，所謂以德育德。作為教師應該是追求知識的模范，應該用自己的執著和奉獻去感染學生，培養學生對知識的熱愛度和崇敬感。教師的形象和教師身上體現出的精神對學生的影響是巨大的，甚至可以影響到學生的一生。所以無論是教學還是生活，我們都應該給學生以好的示范，好的影響。

二、充分挖掘數學教學中的德育教材，滲透教育

新教材中關于教育的內容并不明顯，需要教師認真鉆研教材，深入發掘其潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。這項工作需要長期的發現和積累，德育內容才會豐富和飽滿。教師在備課過程中要精心準備，將德育內容和教學的主題內容緊密結合起來，在教學中潛移默化地滲透，而不能為了德育而單獨德育。

例如在開學的第一節課上，我會講述一些數學史，如祖沖之對圓周率的計算、復數的使用、方程的解法都比歐洲早1000多年；楊輝三角的發現先于其他國家400多年等，這些典型的數學史可以激發學生強烈的愛國情和民族自豪感，也使他們明白數學落后即科學落后，落后就會被挨打，就會喪權辱國，從而增強學生的責任感。另外，在講述數學成就的過程中還可以著重講述數學家的優秀品質，去培養學生的意志與品格。而對那些在平時學習中遇到稍微繁瑣的計算或證明就退縮的學生，可以介紹一些數學家們在遭遇挫折時的堅持和努力，這有利于學生正確看待學習中遇到的困難，從而樹立起信心。

三、充分應用數學哲理，構建科學人生觀

數學中存在著嚴密的邏輯推理，也有很多哲理性的東西，在教學中我們應該重視這方面的素材，有針對性地去構建學生的人生觀。

例如，整數和分數對立統一于有理數中、有理數和無理數對立統一于實數中、實數和虛數對立統一于復數中，一些定理、定義、公式、法則之間相互制約、相互聯系、相互影響都反映了普遍聯系的規律，還有積分中德無限累加思想等等，都是引導學生體會通過不懈地努力可以改變人生道路的極好素材。

四、充分利用數學習題評講，塑造道德意識

數學習題中經常會出現關于環保問題、健康問題、稅法問題、節能減耗等為背景的習題，這類習題本身就含有豐富的德育屬性，是塑造學生道德意識的最佳素材。

1.培養市場經濟意識 我們生活在市場經濟的時代，我們有必要在教學中讓學生樹立市場經濟意識，掌握與這個時代密切相關的知識，例如儲蓄、股票、基金、納稅、經濟危機等，并將道德理念滲透其中。

2.培養安全意識 交通安全、飲食安全、人身安全、假期出行安全等等都是我們不可懈怠的問題。所以在學校教學的過程中，我們也要有意識地在教學中貫穿這些防范意識的教育，促進學生學習并掌握相關知識和技能。

例如，某學生在上學路上要經過4個路口，假設在各路口是否遇到紅燈是相互獨立的，遇到紅燈的概率都是1/3，遇到紅燈時停留的時間都是2min。（1）求這名學生在上學路上到第三個路口時首次遇到紅燈的概率；（2）求這名學生在上學路上因遇到紅燈停留的總時間X的分布列及期望。

由這道題目可以聯系到城市建設和改造的問題，可以對學生進行交通安全教育，提高安全意識。

3.培養環保意識 十八屆五中全會會議提出：加大環境治理力度，以提高環境質量為核心，實行最嚴格的環境保護制度，深入實施大氣、水、土壤污染防治行動計劃，為了防止自然環境的惡化，對山脈，綠水，藍天，大海，叢林的保護就顯得非常重要。這里就涉及到了不能私自采礦或濫伐樹木，我們可以通過數學習題介紹數學與環境污染知識，進行環保教育是非常迫切和必要的。

例如，以我們學校前面這條商品街抽取5家作調查，得到這些飯店每天消耗一次性筷子的盒數。并解決下列問題：

（1）通過對樣本的計算，估計我市一年消耗多少盒一次性筷子？（每年按350個營業日計算）

（2）在（1）的條件下，若生產一套中小學生桌椅需木材0.07米3，求我市這年使用一次性筷子的木材可以生產多少套學生桌椅？（計算所用數據：每盒筷子100雙，每雙筷子的質量為5克，所用木材的密度為0.5×103千克/米3）

（3）假如讓你統計我市一年使用一次性筷子所消耗的木材量，如何利用統計知識去做，簡要地用文字表達出來。

在數學習題中，學生通過計算，可以更深刻地體會到，原來在日常生活中我們浪費了許多資源，環境保護不是口頭上掛著的，而是從自己做起，從身邊事做起。

五、課堂小組討論，進行德育傳播

我在課堂教學的過程中，將全班學生分成若干個小組，每組5-6人，每組選一個組長，由組長組織關于相關習題的討論，在討論的過程中，既能調動學生的課堂參與度，學習積極性，又培養了學生的團結協作意識。同時，組內同學好的學習方法、學習習慣、學習態度等都會潛移默化地影響其他同學。

在數學教學中滲透德育的方式還有很多，這需要我們能充分利用學科特點，挖掘教材和練習中的德育素材，發揮德育教育的作用。我相信通過點點滴滴地滲透，可以充分實現教學和德育的有機結合，達到雙重教育的目的。在新課改實施的過程中，我將更加努力地解讀新課標，尋找教學新思路，追求教學高效率。

［1］劉金光.高中數學教學中德育滲透整合的價值原則及其途徑.數學學習與研究，2017.19.