高職頂崗實(shí)習(xí)改革探究

任亮

摘要：頂崗實(shí)習(xí)是高職教學(xué)中的重要一環(huán)，本文分析了目前高職頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的諸如學(xué)生思想上不重視、師生間溝通不足、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成果不理想等問題，從加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)、加強(qiáng)崗前指導(dǎo)等方面探究頂崗實(shí)習(xí)改革。

關(guān)鍵詞：高職；頂崗實(shí)習(xí)；教學(xué)改革

高職學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸出符合時(shí)代需要的高技能復(fù)合型人才，因此頂崗實(shí)習(xí)在教學(xué)工作中是其重要一環(huán)，在頂崗實(shí)習(xí)中，可以檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識理論、專業(yè)技能技術(shù)掌握情況，強(qiáng)化學(xué)生在頂崗工作任務(wù)中的自主分析問題能力、解決問題能力。

頂崗實(shí)習(xí)一般從第5學(xué)期開始，采用學(xué)校推薦為主，將學(xué)生推薦到校企合作單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，如學(xué)生自主聯(lián)系的頂崗實(shí)習(xí)崗位，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師需核實(shí)實(shí)習(xí)崗位的專業(yè)對口情況和校外指導(dǎo)教師情況后予以批準(zhǔn)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的考核，主要以學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)，以書寫實(shí)習(xí)報(bào)告的方式作為主要考核成績。

一、高職頂崗實(shí)習(xí)問題分析

在目前的頂崗實(shí)習(xí)過程中，雖然有實(shí)習(xí)作息規(guī)定、安全注意事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了指導(dǎo)教師過程監(jiān)管、實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績考核，但在整個(gè)頂崗實(shí)習(xí)過程中，仍存在如下問題：

1.學(xué)生思想上不重視。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，部分學(xué)生思想上認(rèn)為頂崗實(shí)習(xí)過程就是校外的上機(jī)課程，且考核成績主要不由頂崗企業(yè)評定，因此紀(jì)律散漫，不遵守企業(yè)的規(guī)章制度，存在隨意請假、早退現(xiàn)象，在書寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)也只花費(fèi)較少時(shí)間，實(shí)習(xí)報(bào)告選題不以崗位工作任務(wù)為基礎(chǔ)，自擬題目或在校內(nèi)原課程實(shí)習(xí)報(bào)告基礎(chǔ)上進(jìn)行少量更改，所寫實(shí)習(xí)報(bào)告中專業(yè)基礎(chǔ)理論知識書寫較多，在頂崗實(shí)習(xí)過程中的工作任務(wù)書寫較少，質(zhì)量不高。

2.環(huán)境適應(yīng)能力差。

根據(jù)企業(yè)的具體工作情況，可能安排學(xué)生加班，可能被企業(yè)安排到郊區(qū)頂崗，可能需要按時(shí)書寫企業(yè)的工作計(jì)劃等，工作量大。這需要學(xué)生有較好的吃苦耐勞能力、環(huán)境適應(yīng)能力，人際交流能力，部分學(xué)生面對陌生的環(huán)境和繁重的工作，會產(chǎn)生厭倦、怨恨情緒等，從而孤立自己、不認(rèn)真工作、不遵守企業(yè)規(guī)章制度、逃避頂崗實(shí)習(xí)。

3.師生間溝通不足。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師主要采用線上指導(dǎo)和企業(yè)實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的形式，存在問題一：教師與學(xué)生之間溝通不足，教師雖然積極聯(lián)系學(xué)生，通知學(xué)生注意各實(shí)習(xí)階段的實(shí)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生不注意看線上通知，以致最后階段突擊實(shí)習(xí)報(bào)告，敷衍了事，存在問題二：校內(nèi)指導(dǎo)教師與校外指導(dǎo)教師溝通不足，校內(nèi)指導(dǎo)教師不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況、企業(yè)考勤情況，以致部分學(xué)生在家休息卻謊稱在企業(yè)頂崗。

4.不會合理安排時(shí)間。

頂崗實(shí)習(xí)過程只有4-6周，時(shí)間短，加上學(xué)生才從事較為繁忙的企業(yè)工作，因此學(xué)生在完成實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫時(shí)應(yīng)提前規(guī)劃實(shí)習(xí)計(jì)劃、合理安排書寫時(shí)間、而學(xué)生往往在實(shí)習(xí)前期不重視實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫工作，在最后一兩周，最后幾天才充充趕寫實(shí)習(xí)報(bào)告。從網(wǎng)上查找資料直接復(fù)制粘貼，以致圖片不清晰、排版混亂、所寫實(shí)習(xí)報(bào)告質(zhì)量差。

二、改革探究

1.加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)。

加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)，以改善師生間溝通交流，頂崗實(shí)習(xí)過程中的消息通知、資料提交、資料審批、學(xué)生簽到、學(xué)生請假、學(xué)生定位、在線交流等內(nèi)容都需要信息化平臺支持實(shí)現(xiàn)，信息化平臺應(yīng)設(shè)有校內(nèi)教師、校外指導(dǎo)教師、學(xué)生、學(xué)生家長、輔導(dǎo)員、督導(dǎo)員等角色，平臺上應(yīng)設(shè)有時(shí)間節(jié)點(diǎn)，在頂崗實(shí)習(xí)過程中超過某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)即自動向?qū)W生發(fā)送短信通知，平臺上應(yīng)提供各統(tǒng)計(jì)表或圖，方便校內(nèi)指導(dǎo)教師查看學(xué)生簽到情況、實(shí)習(xí)報(bào)告提交情況、在企業(yè)頂崗表現(xiàn)情況、各實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況。

2.加強(qiáng)崗前指導(dǎo)。

校內(nèi)指導(dǎo)教師是頂崗實(shí)習(xí)的組織者和實(shí)施者，在頂崗實(shí)習(xí)前，校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的崗位及實(shí)習(xí)任務(wù)有較充分的認(rèn)識和了解，并以專題班會的形式講解本次頂崗實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)、實(shí)習(xí)計(jì)劃、成績考核方式，強(qiáng)調(diào)各時(shí)間節(jié)點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)請假方式、統(tǒng)計(jì)各學(xué)生的聯(lián)系方式，各校外指導(dǎo)教師的聯(lián)系方式等，同時(shí)，讓學(xué)生正視頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的挫折和問題，幫助其建立頂崗實(shí)習(xí)的信心。

3.做好實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)工作。

在頂崗實(shí)習(xí)過程中，校內(nèi)指導(dǎo)教師要多隨訪各實(shí)習(xí)單位，及時(shí)了解學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的看法，了解學(xué)生的工作情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際工作情況指導(dǎo)學(xué)生擬定實(shí)習(xí)報(bào)告題目，幫助學(xué)生合理安排實(shí)習(xí)報(bào)告寫作時(shí)間，建議參考資料、參考文獻(xiàn)，提高學(xué)生寫作質(zhì)量。同時(shí)，要與學(xué)生之間多溝通，注意學(xué)生思想動態(tài)的變化，輔助其解決在工作中的人際交往、環(huán)境適應(yīng)等問題，做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的監(jiān)管、服務(wù)工作。

三、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)過程中的重要一環(huán)，是學(xué)生未來走上工作崗位的一次鍛煉演習(xí)，通過頂崗實(shí)習(xí)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生在學(xué)校掌握專業(yè)理論知識的情況，也進(jìn)一步提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生的動手實(shí)踐能力，在頂崗實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)信息化平臺建設(shè)、崗前指導(dǎo)、做好實(shí)習(xí)過程中的指導(dǎo)工作，可以有效提高學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的重視度、幫助學(xué)生建立信心、盡快適應(yīng)全新的頂崗環(huán)境、寫出質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)報(bào)告，圓滿完成頂崗實(shí)習(xí)任務(wù)。

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