闡述小學語文創(chuàng)新教學

白瑪央金

摘要：為進一步做好小學語文教學，需要創(chuàng)新教學思路，目前的小學語文教學過程存在部分問題需要解決，文章對這些問題進行了分析，并從教學理念、教學方式、教學受眾、教學手段等方面開展闡述，為尋求解決對策提供了依據(jù)和參考。

關鍵詞：小學語文；教學；創(chuàng)新

教育的發(fā)展要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，小學語文作文基礎性課程之一理應為其它學科做好榜樣，如何做好小學語文創(chuàng)新教學便成為教育環(huán)節(jié)的重要課題。文章以此為出發(fā)點，對當前語文教學創(chuàng)新存在問題及解決對策進行了分析，以期探求小學語文創(chuàng)新教學之路。

一、目前小學語文教學創(chuàng)新存在的問題淺析

跟蹤調(diào)查小學語文教學實踐，可以發(fā)現(xiàn)，在教學創(chuàng)新方面，小學語文教學仍然存在部分問題需要解決，現(xiàn)歸納如下：

（一）教育目標需要創(chuàng)新

在新課改背景下，小學教育目標仍然落后，需要創(chuàng)新教學觀念，理順教學目標，突破制約語文教學效果的瓶頸。小學語文改革在新課程政策帶動下得到了重大突破，也取得了許多成果，但是在部分學校部分地區(qū)仍然存在許多觀念需要進一步扭轉，如過分強調(diào)語文知識點，對學習能力重視程度不足；對教學成績過分重視，對具體學習方法不夠重視；對記憶力過分強調(diào)，對學習創(chuàng)造性重視不足等。這些現(xiàn)象造成對于小學語文教學目標不夠清晰，使得小學語文教學帶有濃重的應試教育色彩。其中重要原因就是學校對于升學率的過分重視，在這種機制下，學校將精力集中在應試成績和教學質(zhì)量考核上，使學生心理負擔過重、創(chuàng)造能力降低，教師的教學水平也受應試教育影響得不到新的突破和提升。

（二）教學模式需要創(chuàng)新

總結當前小學語文教學，可以發(fā)現(xiàn)，在課堂上仍然以教師填鴨式教育為主，學生往往被動的接受教師的講課，課堂氣氛呆板無生機。其中原因在于，受陳舊的教學理念影響，教師在教學過程中沒有做到以學生為主體，教材難易程度的處理也沒做到完成以學生學習水平為基礎，對于教學方法缺乏必要針對性指導，填鴨式的教學方法使得學生缺少必要的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

（三）教學手段需要創(chuàng)新

在模糊的教學目標影響下，小學語文教學手段也無法跟上新課改的要求，使得教學手段陳舊落后，需要創(chuàng)新。由于將教學目標定位在應試教育上面，教師在進行教學實踐時缺少科學的教學理念指導，只是在教學形式上做出少許改變，教學實質(zhì)并無根本性變革。不同學生具有不同的學習接受能力和學習知識的水平，語文教學內(nèi)容不同，教學也應該遵循不同的規(guī)律，教師應該針對學生的個性特點和學習水平開展個性化教學，并采用恰當?shù)慕虒W對策和教學手段，以從整體上提升小學語文教學水平。

二、小學語文教學創(chuàng)新策略研究

（一）小學語文創(chuàng)新首先需要明確教學方向

創(chuàng)新小學語文教學，首先應該立足小學語文課程具體性質(zhì)不變，在明確語文“工具性和人文性統(tǒng)一”的基礎上，秉承提高語文素養(yǎng)的原則，貫徹“自主、合作、探究”的學習方式，進而明確小學語文教學方向。這就要求小學語文課程教學應該做好以下幾個方面的工作：使學生接受優(yōu)秀的文化內(nèi)涵，提高學生道德素養(yǎng)和審美情操，確保學生和諧發(fā)展，最終培養(yǎng)健全的人格和監(jiān)控的品格；將社會主義核心價值觀貫穿在教學過程中，使學生形成崇高的社會責任感；要努力讓學生練就一手漂亮的字體，為后續(xù)學習和工作打好基礎；在閱讀過程中，教師要對學生進行正確的引導，使其具備優(yōu)秀的閱讀能力和高超的閱讀水平。

（二）教師要具備創(chuàng)新教學理念的勇氣和意識

這要求教師在教學過程中適時調(diào)整教學理念，不斷培養(yǎng)教學創(chuàng)新意識，在教學中切實實現(xiàn)創(chuàng)新和突破。譬如語文高級教師王玉周在講授《與象共舞》一文時，利用兩個課時，采用不同的教學手段和教學思路完成了所授內(nèi)容的學習。第一種教學方法以“立足閱讀能力培養(yǎng)，重視文章內(nèi)容講解和消化”為目的，第二種教學方法以“立足寫作能力培養(yǎng)，重視文章寫作形式”為目的，兩種不同的教學手段都獲得了學生的積極認可，也使與會教師深受啟發(fā)，認為同樣的教材從不同的方面進行講解可以獲得意想不到的效果，這就是創(chuàng)新意識的顯著代表和集中反應。

（三）教師要具備發(fā)現(xiàn)問題的能力，要具備根據(jù)教學實際調(diào)整教學手段的能力

新課程標準對語文教學在教學方法上提出了明確規(guī)定，要求在使學生掌握一定的語言能力的基礎上要求不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、不斷拓寬學生的想象能力和創(chuàng)新意識，最終培養(yǎng)學生尊重真理、推崇知識的科學認知，進而掌握正確的思維方法。使學生實現(xiàn)積極主動的學習，并不斷提高應用語文的能力和意識。

（四）教師要深挖教材內(nèi)涵，根據(jù)學生學習語文的能力，創(chuàng)新老式的語文教學手段

作為實踐性較強的基礎性學科，語文在小學學科中所占地位不言而喻，對后續(xù)學習影響也較為深遠。這就要求學生應該重視小學語文實踐能力的培養(yǎng)，其中重要方法為小學語文應用實踐。這就要求教師在教學過程中要深挖教材內(nèi)涵，不應該過分看重語文教材的系統(tǒng)性和完整性。語文作為母語，在現(xiàn)實生活中應用無處不在，教師應該改變傳統(tǒng)的教學手段，鼓勵學生在生活中重視對語文的應用，在應用中提升語文的應用水平和學習能力。

三、總結

上文對新課改背景下小學語文教學過程中存在問題進行了分析，對如何創(chuàng)新小學語文教學，提高小學語文教學水平提出了幾點建議和意見。只要教師認真領會新課改精神，不斷培養(yǎng)教學創(chuàng)新意識，努力完善教學手段和教學模式，就能扭轉小學語文教學過程中存在的問題，使小學語文教學達到新的水平和高度，為小學生語文學習能力的提高奠定良好基礎。教師只有創(chuàng)新教學理念、改進教學手段、優(yōu)化教學模式，才能按照新課改的相關要求，完成小學語文教學目標。