職業中學數控工藝技能教學有效策略初探

孫雄偉

摘要：數控工藝技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎。當前制造業開始廣泛使用先進的數控技術，這迫切要求我們職業學校盡快培養出大量具備數控工藝技能的技術工人。本文中，筆者立足我區的職業教育特點，就如何提高職中學生數控工藝技能的培養策略談幾點心得。

關鍵詞：職業中學；數控工藝；技能教學；有效策略；初探

對于我們職業中學來講，數控工藝技術人才的培養目標，主要是指在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護工作的技術工人。就我們萬全區的制造業發展趨勢，目前需求量最大的數控技術人才。下面，筆者結合自己在萬全區職業技術教育中心從事多年數控工藝教學所積累的經驗，就數控工藝人才的技能培養談一些認識。

一、理論實踐教學雙管齊下

（一）關于職中學生對理論知識的學習，應以“實用、夠用、管用”為本，注重進行模塊化、綜合化整合，著重通過實踐環節培養學生實際工作能力，增加學生動手操作時間，提高學生創新技能和綜合素質，增強學生的崗位適應能力。

（二）教師在設計理論教學內容時，應突出應用性、先進性、前沿性。培養學生應用數控理論的能力，突出數控理論的應用性、實用性，使學生能通過“知識理論認識—針對實踐的理論學習—回歸實踐檢驗”的順序，掌握一定的數控加工技能，及所謂的先會后懂。教學中要體現早實踐、多實踐、有針對性的實踐。

（三）教學中須注重教學與生產實際、與新科技的轉化、應用推廣緊密結合起來。加強實踐性教學環節是體現以能力為重點，培養學生的熟練職業技能和綜合職業能力，實現理論與實際、教學與生產有機結合的有效途徑。因此，教學過程由教室向生產延伸等，可以培養出一批能熟練運用新技術、新工藝，能適應社會和市場需求的高素質數控操作人才。

二、重視學生傳統金工操作

綜觀當前職中數控工藝教學，普遍存在著一種誤區，認為隨著越來越先進的數控機床問世，傳統的車、銑、鉗的實習的教學要求可以隨之降低，在這種思想的引導下，在數控專業的實習教學出現了忽視傳統金工實習教學中的基本技能訓練，造成一些較為嚴重的問題，諸如切削用量選擇不當，采用了低的切削速度，小的走刀量，較大的切削深度，導致加工時間不夠，最后慌了手腳，突然加大走刀量，造成刀具損壞；再比如不會磨刀的問題，學生們開始操作表現為裝上刀就開始加工，導致刀具切削性能不好。因此，忽視金工實習而過分重視數控專業的實習是本末倒置的做法，如果不把傳統金工實習放到數控專業實習教學的重要位置上，那么，無論多么先進的數控加工設備，也只能培養出“紙老虎”式的數控專業學生。

三、校企合作構建培養模式

從我區的發展而言，職業教育必須走校企合作的道路才能有利于提高數控人才培養的針對性，實現學校和企業的“雙贏”。因此，我們在教學計劃執行過程中，要不斷對人才市場進行調研，根據人才類型的需求變化進行一定的調整，不斷優化培養方案，使其較好地貼近畢業生崗位需求實際。就職中學生來說，他們在企業所完成的學習任務主要是實踐教學，企業根據自己的需求組織培訓、崗位實習、實施專業綜合技能訓練等，學生所完成的“專業綜合技能訓練”題目都是企業生產現場的實際生產任務，并由企業技術人員進行指導和考核，學生經過這樣的訓練，畢業后直接上崗，形成了“訂單式”數控人才培養模式，能很快適應崗位需求。

四、加強學生實訓基地建設

（一）合作協調強化實習基地建設

不難發現，傳統的金屬加工理論與實踐技能，仍是以學習先進制造技術的基礎為主。現代制造技術是在傳統技術的基礎上發展起來的，自動化的數控機床，離不開傳統的車、銑、刨、磨加工技術。一個優秀的數控工作者，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數控人員。因此，在建立現代制造技術實訓基地時，也同時應重視傳統金屬加工技術實習基地的建設。

（二）重視數控技術實訓基地的建設

根據我校的現有實力，建立一定規模的數控技術實訓基地，應包括數控車床、數控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設備以及數控模擬軟件，在數控實訓中心建設中，應優先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數控加工實訓設備，建議在實訓基地的建設中以小型數控機床為主，適當選用高檔機床。不論選擇小型數控機床還是高檔數控機床，數控系統的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數控系統的功能和操作展開的。因此，對數控系統應要求功能齊全，G、M、T代碼和PLC指令豐富、固定循環和宏指令功能強大，可設置的系統參數、軸參數、補償參數豐富，能支持開環、半閉環和全閉環控制方式，能覆蓋國外主要系統的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗和動態顯示、局域網接口和二次開發與擴展接口，以便學生更方便安全的掌握數控編程和操作。近年來，我校機電技術應用專業都都建設了相應的實訓基地，但是卻存在分散投入實訓裝備，建設周期長，設備利用率低，很難發揮資源效益的問題。因此，我們建區政府給予相應的投入，企業給予相應的支持，在萬全區現有發展條件較好的企業建設資源共享的實訓基地，以滿足我校數控技術專業學生實訓的需要。

（三）做好數控仿真軟件的配置

實踐證明，采用數控仿真軟件，不僅降低了教學運行成本，而且給學生更多的模擬練習機會，在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。這些教學系統既能單機獨立運行，又能在線運行，完全模擬一線生產實際。獨立運行即機床模型方式，其培訓設施只需一臺微機，數控機床的模擬操作在顯示屏顯示的仿真面板上進行，而零件切削過程由機床模型三維動畫演示，用這種方式進行初步培訓是既經濟又有效的；在線運行即機床工作方式，這種方式下教學系統將與實際機床連接，由硬件實現零件切削過程，這時除了操作者是用仿真面板操作外，其他則與實際機床的真實情況一樣。這就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互來體驗一種真實感覺，能夠有效培訓操作者的實際工作技能。

綜上所述，筆者認為在職中數控技能教學的改革上，只要我們專業教師及時更新觀念，合理調整教學計劃與內容，改革教學方法，立足于我取得發展形勢，同用人單位合作共贏，建設好專業實訓基地，加大師資培訓力度，數控技能教學定能取得預期的成效。