中職學校會計電算化教學之我見

李承紅

摘要：中等職業教育作為職業教育發展中的一個類型，其主要目標是給社會培養符合社會生產、建設、服務和管理需要的技能型人才，側重點是職業技能和實踐能力的培養。中等職業學校會計電算化課程的目的不僅要學生掌握會計電算化的基本理論知識，還要能熟悉、獨立操作。因此，如何加強會計電算化教學，培養出符合社會需求的會計電算化人才，則是我國當前中職學校教學改革的重中之重。本文在分析會計電算化教學所存在的問題的基礎上，嘗試提出了改進電算化教學的一些具體措施。

關鍵詞：會計；電算化；教學

一、中職學校會計電算化教學存在問題分析

（一）課程設置過于單一，教材內容與教學實際不匹配

會計電算化這一課程屬于交叉學科，既需要掌握會計理論知識還必須懂得計算機相關知識，還得具備一定數學知識等等，但是中職學校在課程設置上卻存在過于單一的問題，例如有關會計和電算化的專業課程在很多學校中卻只有中英文打字課與計算機應用基礎課兩門，很明顯在社會發展復雜化的今天，這樣的課程設置當然會顯得過于單一；而且這些課程的教材的更新也比較慢，教學內容與社會實際需要相差過大，很多學校的教材還是停留在幾年甚至十幾年之前的版本上，教材內容過于落后，使學生的知識明顯落后于時代發展的需要；另外，內容太單薄，造成了學生知識面過窄的問題，不利于畢業生走上工作崗位后及時適應工作要求，不利于工作的順利展開。

（二）中職學校教師的知識結構不合理，不適應教學的要求

在我國目前中等職業教育中，從事教育事業的老師一般都只是教授計算機基礎知識或會計課程的老師，而在從事所謂的電算化教學之前，只是經過短暫的培訓，可以說是“趕鴨子上架”，勉強來做，在教授電算化課程的過程中，他們總感覺知識有所欠缺，跟不上形勢發展的要求，這主要表現在，計算機技術的的迅猛發展，使得教授會計專業的教師在進行授課的過程中明顯感覺壓力過大，尤其是與會計專業有關的計算機軟件技術的開發，使得很多老師在授課過程中面臨著重重技術操作壓力；而且由于授課教師對電算化教學缺乏系統的培訓和知識結構，從而導致知識結構的老化。師資力量的不足會嚴重影響教學質量的提高和學生知識與技能的培養。

（三）教學實驗設備陳舊，導致電算化課程的實際操作課時嚴重不足

會計電算化是一門應用性很強的科目，它的主要目標是培養理論與技能都過硬的技術型人才，但是在一些中職學校中雖然開設了電算化課程，但是適用于學生實驗、實訓的設備卻相當陳舊，不能適應現代教育的要求，沒有專業的實習實踐設施，即使有些學校設有專業機房供學生實習，但是其中的軟硬件設置陳舊，更新速度緩慢，學生不能及時學習最新的與會計有關的計算機操作技術，也就阻礙了學生的實際操作能力的提高，無法滿足教學的需求。另外，雖然一些學校可設了多媒體實驗室，學校也確實鼓勵老師在上課過程中多利用多媒體上課，但是由于老師的原因，多媒體的使用率并不高，不能從根本上提高學生的學習能力。

（四）學生的實際操作能力弱，不能適應高強度的工作需要

在當前情況下的會計電算化教學中，實踐教學的比例在整個教學環節中的占比非常小，學生的學習還主要是基本的理論學習與簡單的上機練習，學期考核也仍然以理論的考核為主，幾乎沒有實際的實習經驗。這樣當學生走上工作崗位后，雖然理論知識非常熟練，但是一旦遇到具體的操作問題時，就會手忙腳亂，甚至會造成工作上的失誤，給單位帶來巨大的損失。這不是一名合格的會計工作人員應該有的狀態。

二、加強中職學校會計電算化教學改革的措施分析

（一）加快更新教材，合理設置課程

教材的更新選擇，不僅要根據專業的要求還要適應用人單位的需求，學校在制定更新教材之前要做好充分的市場調查，明確用人單位對會計人才素質的具體要求是什么，根據用人單位的實際要求來確定教材，并定期對教材進行更新，保證學生學到的內容都是最緊跟時代要求的；另外，專業課程的設置應該由單一向綜合趨勢過渡，不僅僅要開設會計課程還要開設與會計有關的其他課程，以及相關的電算化課程，例如會計電算化軟件開發與應用、會計電算化入門等等，保證學生在校期間能夠學習到相當量的會計知識和會計技能，走上工作崗位后，能夠迅速適應工作的需要、適應社會各方面的要求。

（二）加強教師培訓，改善教師知識結構

高素質的師資才能保證高質量的教學，才能培養出高質量的學生，因此，中職學校的一個重要任務是，加大師資投入，對在職會計教師進行系統培訓，豐富教師的專業知識，優化教師的知識結構，提高教師的理論知識與實踐技能；投入一定的資金鼓勵教師繼續攻讀會計相關專業的學位，時刻關注會計電算化的發展前沿；另外，重金聘請會計電算化專業的老師來充實師資隊伍，提高教師的整體實力，在事實上保證學生能夠確實得到專業老師的教學與指導；最后，鼓勵從事教學的老師注意總結實際教學過程中的經驗和收集與電算化相關的材料，編寫校本課程，充實課堂教學的內容，切實擴寬學生的學習視野。

（三）更新教學實驗設備、優化教學手段

“粉筆+黑板”式的傳統教學手段已經不能適應內容越來越豐富、界面越來越復雜的電算化教學了，僅僅靠老師手把手在黑板上演示再也不能適應當今的教育發展形勢了，在教學中必須采用更加現代的教學手段，在相同的時間內向學生傳遞更豐富、更適用的會計知識，提高教學效率，在教學過程中利用多媒體技術，在講授理論知識的同時以圖文并茂、視聽結合的方式給學生以強烈的感官刺激，不僅能夠提高學生學習的興趣，還可以同時展示其他相關資料，豐富學生的知識結構，開闊學生的視野，既能夠加深學生對理論知識的理解，又能夠輕易控制教學過程，做到教與學的密切結合，有利于在教學過程中突出學生學習的主體性；另外，學校必須下大氣力、大決心，重資引進新的教學設備，淘汰落后設備，建設專門的電算化實驗室，給學生提供最優良的學習條件，只有這樣學生才能得到最扎實的訓練。

三、結語

綜上所述，會計電算化在目前的會計職業教育中所占的位置越來越重要，在企業發展中也越來越受到重視，但是由于會計電算化是近幾年才興起的專業，因此在發展過程中難免會遇到種種問題，但是，隨著計算機網絡技術的快速發展，會計電算化的發展也會越來越完善。