中學歷史課堂教學的有效構建研究（2）

周麗琴

摘要：在新課程理念下，廣大教育工作者越來越關注中學歷史課堂教學有效性的提升，作為中學歷史教學的引導者和組織者，當下教師就需要認真研究中學歷史課堂教學的有效構建策略，以期真正做到有效教學，充分體現出新課程改革的理念。

關鍵詞：中學歷史；課堂教學；有效性

以往傳統的中學歷史課堂教學模式和教學方法已經適應不了教育改革的潮流，并且在很大程度上影響了學生的學習效率，抑制了學生的全面發展，更別說是培養學生的創新意識和實踐能力，因此，這就需要進行中學歷史課堂教學的有效構建研究，其對中學歷史課堂教學效率的提升，素質教育的實施，課程改革的深化，以及學生的全面發展都具有至關重要的意義。

一、采用多樣化的教學手段

多樣化的教學手段是提升中學歷史課堂教學有效性的重要途徑，在中學歷史課堂教學中，教師可以采用以下教學手段：其一是采用現代多媒體教學手段，合理借助多媒體的音頻和視頻等教學功能重現歷史原貌，促使學生身臨其境的感受，從而加深學生對歷史知識的理解和感悟，如：在教學“偉大的抗日戰爭”時，教師就可以利用多媒體給學生展示與抗日戰爭相關的圖片，讓學生回答剛才所看圖片中最震撼自身心靈的是哪一幅，并說明理由，由此導入新課；其二是找準切入點，適時插入歷史故事與歷史資料，提升課堂教學的趣味性；其三是側重關注學科之間的滲透；其四是積極開展研究性學習，要求學生以小組為單位，利用網絡搜集與教學內容相關的圖片和視頻等，緊接著再進行研究性學習。

二、有效激發學生的學習興趣

學習興趣直接影響了學生的學習成效，培養學生的學習興趣是提升中學歷史課堂教學有效性的重要因素，首先教師要激發學生的求知欲，引導學生在探索與研究過程中激發自身的互動意識，最關鍵的是緊緊圍繞核心問題展開互動，力求促進每一位學生的進步，我們都知道學生之間存在差異性，針對高中生的這個特征，教師需要采取針對性地教學方法，嚴格依據學生的學習情況與接受能力，科學合理地布置學習任務，讓學生真正體驗到成功，除此之外，還需要充分發揮教師的引導作用，引導全體學生勇敢地攻克教學難題，真正實現師生互動與生生互動，以此學生的學習熱情才會更加飽滿，另外合作學習也是激發學生學習興趣的好辦法，教師可以鼓勵學生基于自身興趣愛好自由組合小組，以小組為單位共同交流和探討學習難題，產生思維的碰撞，但是要注意的是，這并不意味著教師完全放手，而是時刻關注學生，善于發現學生身上的閃光點，充分發揮學生的特長，以興趣來支配學習活動，最大限度地促進每一位學生的進步，這樣不僅有效激發了學生的學習興趣，還極大地增強了中學歷史課堂的教學效果。

三、充分重視新課導入環節

新課導入環節是中學歷史課堂教學有效性提升的關鍵，也是學生一堂課學習的開端，因此，新課導入環節顯得尤為重要，中學生本身就帶有很強的好奇心，要想構建高效的課堂教學，就必須基于學生的身心發展特征，精心設計新課導入環節，以此滿足學生強烈的好奇心，其實質上就是利用懸念把學生迅速帶入學習狀態，打好一堂課的基礎，但是中學歷史教師在設置懸念時一定要科學合理，所設置的懸念不能太過，必須緊密結合學生的實際學習情況，注重學生學習興趣的激發，以及學生學習能力的提升，如果懸念設置的好，新課導入環節就會非常精彩，就會獲得事半功倍的教學效果。例如：在教學“太平天國運動”內容時，教師可以以洪秀全的故事為突破口，基于人物故事設置懸念，引出洪秀全領導農民運動是因為科舉沒成功，那么當時的人民群眾為什么跟著他造反呢？從而引出第一個問題：太平天國運動的原因，這樣學生就能認識到它是爆發在新形勢下的一場農民革命，因而具備新的時代特征，在設計好新課導入環節的基礎上，緊接著再依據教學實際開展相關的教學活動，這樣學生就會一直保持高度的學習熱情，那么中學歷史課堂教學的有效性自然就提升了。

四、確保教學內容的生活化

我們都知道歷史知識來源于生活，其富有很強的生命力，因此，中學歷史教學就需要把教學內容與生活實際緊密結合，幫助學生深入理解歷史內容的精髓，以下分析了確保教學內容生活化的方法：其一深入挖掘歷史教材中蘊藏的生活化內容，并且系統歸納，在新課程理念下，中學歷史教學既要讓學生了解政治史等，又要學生及時關注社會史內容；其二是構建生活化課程資源，歷史都是過去發生的，其在很大程度上脫離了學生的現實生活，這就需要教師借助多媒體技術構建生活化課程資源，讓學生真正感受到其實歷史就在自己身邊，和自己的距離是這么近，例如：在教學“民國年間民族工業的曲折發展”時，教師就可以借助多媒體課件給學生展現圖片資料，文字材料，要求學生認真觀看圖片和材料，并了解民族工業的發展歷史，理解民族工業的地位與作用，在教學“辛亥革命”時，可以給學生播放“走向共和”與“孫中山”等電視劇片斷，通過視頻拉近學生與歷史的距離；其三是巧妙融入鄉土歷史，在中學歷史課堂教學時，教師不能僅僅依靠歷史教材，應該積極開發和研究歷史課程資源，積極搭建多樣化的了解渠道，讓學生深入了解家鄉歷史。

結束語：

綜上所述，歷史學科是高中教育教學的重要組成部分，中學歷史課堂教學能夠幫助中學生了解更多的歷史知識，拓展學生的歷史視野，學生只有深入了解歷史、認識歷史，才能真正做到審視自我，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，加強中學歷史課堂教學的有效構建研究顯得尤為重要。

參考文獻：

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